и для физического воспитания. Может показаться, что хотелось слишком многого, но, ведь, руководитель дальней экскурсии, получив группу для педагогического воздействия на столь продолжительный срок и имея в руках такое исключительное воспитательное и образовательное средство, как дальняя экскурсия, —не может ставить себе узкие задачи. Он должен в своей работе иметь в виду общие цели воспитания. 06 осуществлении всех указанных выше задач будет рассказано в дальнейшем. Здесь же мне хотелось только отметить, что многообразная экскурсионная жизнь, связанная с коллективным преодолением различнейших препятствий, представляет для общественного воспитания настолько большие преимущества по сравнению с несколько искусственной, тепличной обстановкой школы или детского дома, что не использовать ее 'для этих целей было бы непростительно. Конечно, уже самое построение образовательной работы, основанное на разделении труда и взаимопомощи, обеспечивает известное воспитательное воздействие такой экскурсии, но этого недостаточно. Для того чтобы получить от экскурсии все то, что она может дать для общественного воспитания, необходима соответствующая организация внутреннеи жизни коллектива, но на этом вопросе удобнее остановиться в следующей главе при изложении экскурсионного устава в связи с вопросом о внутренне-организационной подготовке к экскурсии. Заканчивая изложение общего плана экскурсионной работы, мне хотелось еще отметить, что здесь организационно-методический скелет экскурсии сознательно был выделен и подчеркнут. В самой же экскурсии он не являлся чем-то сковы25
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4