b000001210

№ 2. ВѢСТНИКЪ ВЛАДИШРСКАГО ГУБЕРНОКАГО ЗЕМСТВА. 73 капитала АлександровсЕИмъ, съ тѣмъ, чтобы проценты съ этого капитала распредѣлялись поровну между уѣздами на устройство ремесленныхъ школъ, особенно при двухклассныхъ образцовыхъ училищахъ, ио усмотрѣнію уѣздныхъ земскихъ собраній, отъ ко- торыхъ будетъ зависѣть дать дальнѣйшее развитіе этому полез- ному дѣлу, и съ тѣиъ, чтобы въ случаѣ временнаго остатва про- центовъ по неоткрытію еще такихъ классовъ въ нѣкоторыхъ уѣздахъ другіе уѣзды могли дѣлать временныя позаишствованія. Послѣ того, въ очередной съѣздъ въ 1880 году, членн губернскаго учмищнаго еовѣта отъ земства, въ докладѣ своеиъ губернскошу собранію о состояніи начальныхъ народныхъ учи- лищъ Владтірской губерніи, между прочимъ, выразили: «Въ виду опыта другихъ странъ и другихъ губерніи Россіи, приходится подумать о томъ, чтобы опредѣленный губернскимъ собраніеиъ капиталъ былъ употребленЪ производительно и съ дѣйствитель- ною пользою для ремесленнаго образованія въ нашей губерніи. У насъ едва ли возможно отдавать мальчиковъ въ обученіе къ мастерамъ, потому что въ уѣздахъ вообще очень мало хоропшхъ мастеровъ. Въ замѣнъ ремесленныхъ классовъ при училищахъ полезнѣе было бы устраивать при училищахъ мастерскія, гдѣ могли бы учиться ремеслу не въ видѣ уроковъ, а на самомъ дѣлѣ, какъ ученики училища съ извѣстнаго возраста, такъ и всѣ жедающіе, при чемъ ученики продолжали бы ученіе ремеслу и по выходѣ изъ школы, пока не сдѣлаются шастерами. При ѳтомъ поелѣдніе могли бы въ извѣстные часы посѣщать и школу, хотя бы для того, чтобы незабывать того, чему учились, и поль- зоваться для чтенія школьною библіотекою. Кромѣ того, въ школѣ для нихъ могли бы быть учреждены особые уроки прикладныхъ наукъ, подходящихъ къ избранному ими ремеслу, какъ напри- мѣръ: товаровѣдѣнію, черченію и рисованію и объяснительное чтеніе руководствъ, брошюръ и статей, относящихся къ тому или другому мастерству. Такія мастерскія должны быть основаны на чисто-коммерческихъ началахъ, чтобы онѣ имѣди характеръ производства, а не уроковъ мастерству, чтобы каждый кусокъ матеріала и каждое орудіе ставилось на счетъ оборотнаго капи- тала и чтобы какъ школа, такъ и мастеръ-учитель, завѣдующій мастерскою, и учащіеся были матеріально заинтересованы въ про- изводствѣ мастерской. Это можно устроить такимъ образомъ, что