b000001141

- 284 — лись-бы въ русскомъ языкѣ такъ л<е мало свѣдуідими, какъ на самомъ дѣлѣ оказались таковыми въ ариѳметикѣ, кото- рую преподавалъ имъ такн<е Е. М — чъ. Въ видахъ пріученія ученицъ къ письменному излол^е- нію своихъ мыслей, Е М. занималъ ихъ и письменными упражненіями. Эти работы чаще состояли въ перелолсеніи басенъ своими словами, причемъ учитель произвольно измѣ- нялъ самыя темы для перелол{еній, рѣже — въ переложенігі прозаическихъ статей. На слѣдующія напр. темы писали ученицы Е. М — ча: „Обѣдъ усосѣда", „Мнимый посѣтитель и кз'нсткамера", „Еврей и фальшивый разбойникъ", „Маль- чикъ чрезъ кота дѣ лается богачемъ", „Хитрость лисы и простота вороны", „Не надобно хвалиться тѣмъ, чего мы сами не имѣемъ", „Услул{ливость медвѣдя была причиною смерти пустынника", „Невинный пѣтухъ, убитый зазлодѣя", „Наше богатство не вѣчно; съ вечера богатъ, а на утро бѣднякъ", „ІІропавшій дядя" (изложеніе причитанной до- вольно длинной статьи). Давались и самостоятельныя работы, напр.: „Письмо къ подругѣ", „Въ какомъ порядкѣ и въ ка- кихъ занятіяхъ проводят 1 лечебный день воспитанницы з'чн- лища?" „Храмовой праздникъ въ училиіцѣ", „Введеніе во храмъ Пресвятыя Богородицы и Ея лшзнь при храмѣ", „Встрѣча свѣтлаго праздника", „Майское утро въ деревнѣ", „Какую пользу оказали Кириллъ и Меѳодій славянскому народу?" Какія несообразности съ д'Ьйствительностію мол<но найти въ сказкѣ объ Ильѣ Муромцѣ?" „Характеръ русскихъ древнихъ пѣсенъ народныхъ, — отчего образовался зауныв- ный или отчаянно- разгульный характеръ русскихъ народ- ныхъ пѣсенъ?" Перелоліенія басенъ и прозаическихъ статей, а равно самостоятельныя упражненія чисто описательнаго ха- рактера еще были по силамъ ученицамъ Е. М — ча, но темы, подобныя последней изъ указанныхъ, оказывается, совсѣмъ не соотвѣтствовали познаніямъ ихъ и были прямо-таки непо- сильной задачей для нихъ., „Помню, вспоминаетъ одна . изъ лучшихъ ученицъ 1-го училищнаго выпуска, слушавшихъ уроки русскаго языка у Е. М; — ча, тема о характерѣ рус- скихъ древныхъ пѣсенъ народныхъ дала намъ много труда, заботъ и даже слезъ, потому что о предметѣ ея мы почти ничего не слышали отъ учителя и ничего сами не читали. Какъ удивлена была наша дѣятельная помощ-