b000000953

— 231 — время и какіе получаются изъ этого результаты. Отвѣты на два вопроса: а) на какіе предметы тратится больше всего труда и б) какіе имѣютъ наибольшее образовательное вліяніе — могутъ быть наглядно пред- ставлены въ діаграммахъ, помѣщенныхъ на слѣдующей страницѣ. Получается обратное отношеніе между трудомъ и результатами; весь трудъ уходитъ на предметы, не имѣюш,іе большого значенія; не имѣютъ же они значенія потому, что трудно усваиваются и легко забываются. Какіе предметБі: Зак. Вож. Слав. чт. Рус. чт. Грамм. Ариѳм. Чистоп. 3 Е М С К I Я Ш к 0 Л Ы. Легко усваиваются . . . 26 ,7 10 ,5 29 ,1 3 ,9 28 ,6 1,2 Скоро забываются . . 4 ,6 1 ,8 0 ,3 79 ,2 14 ,1 — Ц Е Р к 0 В н Ы Я ш к 0 л ы. Легко усваиваютс/я . . , 46 ,2 14 ,5 20 ,5 3 ,0 11 ,9 3 ,9 Скоро забываются . . • 2 ,1, 1 ,2 1 ,7 70 ,7 22 ,7 1,6 Съ точки зрѣнія теоретическихъ принциповъ педагогики, мы ви- димъ в,ъ таблицѣ совершенно правильныя отношенія: чѣмъ легче пред- метъ усваивается, тѣмъ меньше онъ забывается. Всего легче усваи- вается русское чтеніе, и оно почти совсѣмъ не забывается. Относи- тельно грамматики имѣется только 3,о и 3,9®|о показапій, что она легко усваивается, и рядомъ 7 О и 7 Э^/о показаній, что она очень скоро забы- вается. Ариѳметика сравнительно трудно усваивается и соотвѣтственно этому легко забывается. Если, такимъ образомъ, всѣ сгруппированные здѣсь отвѣты оправ- дываются научно-теоретическимъ доводомъ, то тѣмъ болѣе несомнѣнна ихъ фактическая правильность. Итакъ, по мпѣнію самихъ учащихъ, постановка учебнаго дѣла имѣетъ чисто схоластическій характеръ и вся сводится къ пріобрѣте- нію механичесЕихъ навыковъ и къ заучиванію разныхъ правилъ грам- матики и техничесішхъ пріемовъ при рѣшеніи „трудныхъ" задачъ. Всѣ силы учапі;ихъ и все время посвящается этому заучиванію; и не смотря на то, что учебный день равенъ 5 — 7 часамъ и сверхъ этого уроки задаются на домъ, приходится еш,е заниматься по вече- рамъ и увеличивать занятія къ концу года. По мѣрѣ перехода изъ младшаго отдѣленія въ старшее и отъ начала года къ концу — учеб- ное время перераспредѣляется такимъ образомъ, что наиболѣе полез- ные и необходимые предметы, какъ чтеніе, отступаютъ на второй планъ, а на первый выдвигаются тѣ, которые затѣмъ почти совер- шенно забываются и не даютъ ни знаній, ни полезныхъ навыковъ. Хотя сами учаш,іе очень хорошо сознаютъ всю односторонность такой постановки учебнаго дѣла, но, не встрѣчая надлежащаго руко- водства и етѣсненные разными и особенно экзаменаціонными требо- ваніями, они не могутъ слѣдовать указаніхо тѣхъ несомнѣнныхъ, оче-