b000000944

1) Разнообразіе з^словій нашей страны, причеыъ стрем леніе къ под- ному однообразно можетъ быть крайне затруднительно въ осуш,ествленіи; 2) Необходимость предоставлять достаточный просторъ учредите- лямъ промышленныхъ учебныхъ заведеній, такъ какъ многіе вопросы техническаго образованія до сихъ поръ еще не рѣшены окончательно опытомъ, и учебная заведенія этого рода должны быть приспособляемы не только къ мѣстнымъ условіямъ, но и къ отдѣльнимъ отраслямъ про- мышленности. Разсматривая эти соображенія, Министръ Народнаго Просвѣщенія съ своей стороны находи лъ, что если бы предполагалось, дѣйствительно, установить полное единообразіе въ школахъ для промышленнаго обра- зованія, то таковой планъ былъ бы мѣрою не только преждевременною, а даже и вообще неосуществимою; но первоначальный (точно также, какъ и вновь переработанный нынѣ) планъ не заключаетъ въ себѣ никакого предположенія, приводящаго къ такому единообразію. Въ самомъ нача- лѣ выработаннаго ученымъ комитетомъ Министерства проекта прямо указано что „такой планъ можетъ имѣть характеръ только нормальнаго проекта, который въ частныхъ приложеніяхъ можетъ быть видоизмѣня- емъ и дополняемъ, сообразно какъ нуждамъ отдѣльныхъ нроизводствъ, такъ и временнымъ и мѣстяымъ условіямъ, въ которыхъ находятся раз- личный отрасли промышленности, и населеніе, по преимуществу приз- ванное къ занятію ими". Это столь ясно выраженное заявленіе совер- шенно устраняетъ мнѣніе относительно „стремленія къ полному едино- образію". Что касается затѣмъ предполагаемаго стѣсненія учредителей школъ нормальными ихъ типами, то при предусматриваемой планомъ возмож- ности отступленій, оправдываемыхъ мѣстными условіями, нуждами про- изводства и потребностяминаселенія, то, какъ показываетъ прямой онытъ, учредители промышленныхъ школъ стѣсняются вовсе не тѣмъ, что уста- новлепы нормальные планы училищъ *), а совершенно напротивъ, — дѣло распространенія промышленнаго образованія весьма сильно замедляется вслѣдствіе отсутствія такихъ типовъ. Дѣйствительно, обыкновенно мысль объ учрежденіи какого либо промышленнагоучилища въ данной мѣстности возникаетъ вслѣдствіе ощущенія потребности помочь посредствомъ образо- ванія мѣстному промыслу; но въ чемъ именно должна заключаться по- мощь школы, какъ должно быть организовано училище для того, чтобы *) Въ Австрій, гдѣ изучены иодробно и установлены окончательно 'іипы промыш- ленныхъ училищъ, возникаетъ ихъ болѣе чѣмъ гдѣ либо или съ малымъ пособіемъ изь государствѳннаго казначейства, или даже вовсе безъ всякаго казеннаго пособія.