b000000944

— 182 — назій, и тѣмъ не менѣе гимназисты поступали въ технологическій инсти- тутъ въ столь большомъ числѣ, что если бы въ эту пору институтъ не получалъ никакого другаго контингента учащихся, кромѣ гимназистовъ, то польза, приносимая имъ промышленности, не только бы нисколько не уменьшилась, а скорѣе была бы больше: съ одной стороны, обученіе каждаго изъ студентовъ было бы основательнѣё и напряженнѣе, а съ другой, — число выпускаемыхъ институтомъ технйковъ ни въ какомъ слу- чаѣ не упало бы ниже требованій промышленности, такъ какъ и съ установленіемъ въ 1875 г. комплекта въ 125 чел., въ институтѣ ни- когда не чувствовалось перевѣса въ спросѣ промышленности на технй- ковъ съ высшимъ образованіемъ сравнительно съ предложеніемъ, а напротивъ, — всегда преддоженіе перевѣшивало спросъ. Если таково было дѣйствительное положеніе дѣла въ ту пору, когда изъ гимназій выпускалось гораздо меньшее число окончившихъ курсъ. когда университеты не были переполнены, когда самъ технологически инстит}'^тъ не давалъ никакихъ служебныхъ правъ, даже при поступле- ніи на техническія должности, то утвердите.?гьно можно сказать, что когда всѣ только что упомянутыя обстоятельства измѣнились въ пользу привлеченія гимназистовъ къ поступленію въ спеціальныя училища, — они будутъ стремиться туда въ числѣ вполнѣ достаточномъ для того, чтобы обезпечить надлежащее значеніе этихъ заведеній для промыш- ленности; для этого нужно только снять существующую преграду, состоящую въ вступительны хъ состязательныхъ иснытаніяхъ. Что касается до втораго возраженія, опытъ показываетъ, что чрез- вычайно рѣдки случаи необыкновенно даровитыхъ людей, которымъ усло- вія школьной организаціи помѣшали бы въ пріобрѣтеніи надлежащаго образованія и въ нослѣдующей полезной дѣятельности; затѣмъ, если тѣ особенно даровитые люди, которые пойдутъ по пути образованія въ ре- альныхъ училищахъ, и ограничатся лишь среднимъ техническимъ обра- зованіемъ, то изъ этого не слѣдуетъ, что они будутъ потеряны для про- мышленности; скорѣе выйдетъ совершенно обратное явленіе: въ среднихъ техническихъ училищахъ они пріобрѣтутъ хотя элементарное, но осно- вательное техническое образованіе съ полнымъ преобладаніемъ практи- ческаго направленія, которое, безъ сомнѣнія, свяжетъ ихъ съ промыш- ленностью болѣе крѣпкими узами, чѣмъ тѣ, которыя доставляются выс- шимъ спеціальнымъ образованіемъ, такъ какъ въ этомъ послѣдпемъ, по необходимости, значительную ро.іь играетъ отвлеченно-научный элементъ. Поэтому, было бы возможно совершенно прекратить доступъ въ высшія спеціальныя училища всѣмъ, кто не кончилъ гимназическаго курса. Тѣмъ не менѣе, однако, мѣра эта была бы слишкомъ крутою и потому дол-