b000000904

необходимость того, чтобы руководитель зналъ какъ работы по дереву, такъ и по металлу. Требованіе отъ руководителя не менѣе двухлѣтней практики пре- подаванія ручного труда въ школѣ объясняется необходимостью быть практически йнакомымъ съ методикой преподаванія. На учительскихъ курсахъ нѣтъ времени, да и не мѣсто, упражняться руководителю въ практическомъ обученіи. Но на всѣ эти указанія возразятъ и спросятъ: откуда взять такихъ руководителей, которые удовлетворили бы всѣмъ выше указаннымъ тре^ бованіямъ? Развѣ временные курсы, которые устраивались до сихъ поръ, руководились неудовлетворительно? На послѣдній вопросъ, къ сожалѣнію, приходится отвѣтить поло- жительно, такъ какъ дѣйствительно извѣстно, что на многихъ курсахъ дѣло велось плохо. Чѣмъ другимъ объяснить, какъ не плохимъ руко- Бодствомъ, то, что на нѣкоторыхъ курсахъ вовсе не вывѣрялись стро- гальные инструменты въ теченіе всего времени, назначеннаго на курсы? Что первой задачей работъ по дереву было изготовленіе чертежной доски, табурета и т. п. трудныхъ предметовъ, а послѣдней — простая палочка или же лопаточка? Что при началѣ запятій для практики то- ченія инструментовъ участвующіе въ курсахъ должны были въ теченіе 2 — 3 дней оттачивать лезвіе новой желѣзки только на брускѣ? Что слишкомъ большое примѣненіе къ отдѣлкѣ предметовъ имѣетъ стеклян- ная бумага (шкурка) въ ущербъ правильному примѣненію настоящихъ инструментовъ, правильной и отчетливой формѣ и чистотѣ отдѣлки? Что учитель, участвующій въ курсахъ 3 — 4 раза, враш,ается въ кругу од- нихъ и тѣхъ же очень несложныхъ предметовъ? Что за руководство тѣмъ или другимъ видомъ ручного труда на курсахъ храбро берутся лица, не имѣющія систематическихъ познаній и умѣній — сами не про- работавшія предлагаемагоучителямъ курса? Все это результаты малой опытности, односторонности подготовки, отсутствія у руководителей и самаго понятія о систематическомъ и пра- вильномъ обученіи ручному труду, безконтрольности занятій на курсахъ, за отсутствіемъ спеціальнаго , 'надзора. Въ интересахъ нашихъ школъ, учителей и возможно правильнаго и широкаго распространенія ручного труда въ Россіи всѣмъ этимъ случайностямъ и непригляднымъ сторо- намъ дѣла долженъ быть положенъ предѣлъ спеціальной подготовкой хорошаго состава руководителей. Если таковыхъ нѣтъ въ настоящее время, то слѣдуетъ ихъ подготовить. Это настоятельно необходимо, да и не особенно невозможно. Есть у насъ достаточно учителей (до 400), ознакомившихся уже съ правиль-