b000000904

перемѣнъ и уроковъ, въ ремесленноиъ классѣ (ручного труда) утихали, 3 'ходиіи цѣликомъ въ свою работу. Малоспособные по учебньшъ пред- метамъ курса нерѣдко оказывались весьма хорошими въ классѣ ручного труда. Увеличеніе школьнаго дня и работа не отражались замѣтнымъ образомъ ни на успѣхахъ учениковъ, ни на ихъ здоровьѣ. Различ- ный способности и прилежаніе сказывались весьма скоро, и въ одной и той же группѣ исполнялись различные Разрѣшалось учени- камъ исполнить и для своего обихода необходимые предметы, — треуголь- ники, линейки и т. п. Введеніе пренодаванія ручного труда при училищѣ дало несомпѣнно хорошіе результаты какъ со стороны воспитательной, такъ и сообщеніемъ полезныхъ навыковъ^. «Замѣчается схремленіе обучавшихся ручному труду къ посту пленію въ техническія учебныя заведеніял. Наблюденія пос.йдняго заведенія основываются при этомъ на 5-лѣт- немъ опытѣ обученія ручному труду. Отдѣльныя указанія на то, что ученики, занимаюш,іеся ручнымъ трудомъ, очень интересуются этимъ предметомъ, высказаны и др. учи- лищами. И это понятно, такъ какъ новый предметъ поставленъ съ самаго начала на чисто-педагогическую почву: работы примѣнены къ дѣтскимъ силамъ, ведутся систематически и примѣнительно къ пониманію самихъ учениковъ, а главное, что эти школы сразу отказались отъ заказовъ и интересе въ денежныхъ и сосредоточились на самыхъ процессахъ работы, изготовляя только предметы нужные самимъ дѣтямъ, въ пользу которыхъ и передаютъ всѣ школы ихъ произведенія. Центромъ новаго обученія и впиманія учителя сдѣлался учениЕъ, а не подѣлки ихъ, которыя являются лишь средствомъ для достиженія педагогическихъ цѣлей. Всѣ остальныя пожеланія относятся .іибо къ расширенію классовъ ручного труда, либо къ болѣе правильной и болѣе опредѣленной поста- новкѣ самого обученія, какъ предмета обязательнаго. Вотъ мнѣнія по- слѣдняго рода. Изъ всѣхъ 37 училищъ, выше уже переименованныхъ, только въ Александрійскомъ уѣздномъ обученіе ручному труду поставлено, какъ обязательный предметъ; во всѣхъ же прочихъ— оно пока необязате.іьно . Нѣкоторыя изъ этихъ послѣднихъ ставятъ вопросъ этотъ и отвѣчаютъ па него утвердительно. 1) Верроское городское училиш;е. «Такъ какъ занятіе ручнымъ трудомъ до настояш;аго времени считалось необязательнымъ, вслѣдствіе чего нѣкоторые ученики, зная это, посѣщали уроки не аккуратно, а иногда оставляли занятія до истеченія учебнаго года, по сему, въ виду полезности обученія ручному труду, какъ при восшітаніи, такъ и въ