b000000904

РУЧНОЙ ТРУДЪ. Свѣдѣнія, касающіяся распространенія п настоящаго иоложенія ручного труда въ руссЕихъ школахъ. Ручнымъ трудомъ, какъ предметомъ общаго образованія и важнымъ средствомъ воспитанія, русскія школы стали интересоваться лишь въ послѣднія десять лѣтъ; къ этому же времени относятся всѣ практическія начинанія по устройству при нашихъ учебныхъ заведеніяхъ классовъ ручного труда, а также и по подготовкѣ необходимаго контингента учителей этого предмета. Это движепіе въ Россіи, которое съ каждымъ годомъ растетъ и привлекаетъ къ себѣ все большее и большее число учрежденій и лицъ, находится въ тѣсной и непосредственной связи съ движеніемъ, начав- шимся уже давно въ другихъ странахъ и государствахъ. Вопросъ о ручномъ трудѣ, какъ объ одномъ изъ основныхъ элементовъначальнаго образованія, возникалъ и всесторонне обсуждался, начиная уже съ XVI вѣка. Такіе передовые мыслители и педагоги, какъ Амосъ Ео- менскій, Джонъ Локкъ, Жанъ-Жакъ Руссо, Песталоцци и др. настойчиво и съ глубокимъ убѣжденіемъ требовали, чтобы въ систему воспитанія дѣтей и юношей была включена физическая работа, въ частности— ручной трудъ '). И эти требованія естественны: они явились результатомъ по- степеннаго развитія понятія о воспитаніи Б00бш ,е. Разъ цѣлью воспи- танія стали признавать гармоническое развитіе всѣхъ силъ и способ- ') Взгляды названныхъ педагоговъ на значеніе ручного труда изложены въ кннгѣ К. Ю. Цируль «Ручной трудъ въ общеобразовательной школѣ. Педагогическое значеніе и польза ручного труда, его исторія, современное развитіе и состояіііе, практическая поста- новка и литература». Спб. 1894 г.