b000000904

~ 265 — Такх какъ въ теченіе нѣсколькихъ лѣтъ училище не наводило справокъ о судьбѣ окончившихъ въ немъ курсъ, то за послѣднее время удаюсь собрать эти свѣдѣнія только о 35% всего числа кончившихъ курсъ. Изъ всѣхъ извѣстныхъ училищу кончившихъ въ немъ курсъ со- стоитъ: 1) Слесарей, токарей, сборщиковъ и т. п. на фабр, н заводахъ . . „ „ „ „ „ „ въ рем. мастер, жел. дор. 2) Помощниковъ машиниетовъ на жел. дорогахъ „ „и машинист, при поетонн. пар. маш. 3) Монтерами п завѣдующнміі мастерскимн 4) Чѳртел:никами на фабрикахъ іі заводахъ , 5) Уклонились отъ технической дѣятельностп 27,5% 17 °/о 17 "/о 9 °/о % 0|П 14 14 1 ,5% Мѣсячный заработокъ окончившихъ курсъ состав.іяетъ по выходѣ изъ училища оть 17 р. 50 к. до . . . 40 р. послѣ нѣско.іьк. лѣтъ практики 30 р. до . . . . 100 „ Въ послѣднее десятилѣтіе въ учебномъ планѣ учи.знща произошли нижеслѣдующія измѣненія: I) Въ 1886 году введено преподаваніе ])исованія въ 3-мъ и 4-мъ классѣ по 2 часа въ педѣлю. Цѣль этого нововведенія двоякая; 1) обу- чить ученика набрасывать отъ руки контуры предметовъ, хотя бы въ проокціонномъ видѣ, что такъ нужно для каждаго мастера, качествѣ языка формъ и 2) облегчить ученику отдѣлку такихъ чертежей (архитектур- ныхъ, ситуаціонныхъ), въ которыхъ встрѣчаются детали, требующія отдѣлки отъ руки. II) Въ 1889 — 90 году введены классныя объясненія по ремесламъ, изучаемымъ въ училищѣ и объясненія по уходу за паровыми машинами и котлами, а также экзамены по этимъ предметамъ въ Т классѣ. Въ 1890 — 91 году одинъ изъ этихъ предметовъ переведенъ въ 1\' ЕЛ., а другой оставленъ въ У кл. по 1 часу въ недѣлю. Программы по этимъ предметамъ сформировались постепенно и въ настоящее время преподаваніе этихъ предметовъ, ведется по опредѣ- леннымъ программамъ директоромъ училища (безъ особаго вознагра- жденія). Цѣль вововведеній; А) Классныя объясненія по ремесламъ. Въ большинствѣ случаевъ мастера, руководящіе обученіемъ ремесламъ въ учебныхъ мастерскихъ, мало развиты и плохіе педагоги. З^мѣя хорошо работать, они затруд- няются всякаго рода объясненіями но поводу работы, поэтому они даюхь учащимся весьма краткія объясненія часто недостаточно ясныя, - ■■