b000000904

— 155 — нералогіи) въ І-мъ классѣ представляетъ весьма значительныя удобства, или скорѣе совершенно необходима, если стремиться обученіе спеціаль- нымъ предметамъ поставить достаточно раціонально. Теперь ботаника, и зоологія преподаются въ І-мъ классѣ и то несполна, минералогія же цѣликомъ въ П-мъ; потому ученики, изучая общее земледѣліе въ І-мъ классѣ, не имѣютъ сколько-нибудь прочныхъ знаній по ігинералогіи и геологіи, а потомупреподавателю общаго земледѣлія пізиходится, по не- обходимости, знакомить ихъ съ основами этихъ знаній, безъ чего уче- те о ночвахъ являлось бы совершенно непонятнымъ; равнымъ о бразомъ тому же нредподавателю приходится вводить въ свой курсъ и часть фи- зіологіи растеній, такъ какъ при параллельноыъ чтеніи ботаники уче- ники не успѣваютъ достаточно усвоить эту науку. Все это ведетъ къ тому, что курсъ общаго земледѣлія въ І-мъ классѣ является составленнымъ изъ клочковъ разныхъ другихъ наукъ (минералогіи, геологіи, физіологіи растеній), въ ущербъ составнымъ частямъ общаго земледѣлія собственно т. е. почвовѣдѣнію, ученію объ обработкѣ почвы и удобреніяхъ. Перенесеніе геодезіи въ 1-ый классъ, вмѣсто ІѴ-го, гдѣ она теперь преподается, имѣетъ значеніе въ томъ смыслѣ, что такимъ образомъ лѣто перваго года будетъ посвящено практикѣ землемѣрія, да и самый курсъ усвоится лучше, ибо необхо- димыя математическія знанія еще свѣжѣе въ памяти учениковъ. Пере- несеніе механической части ученія о машинахъ во II- ой классъ и нѣкоторое усиленіе теоріи механизмовъ было бы, какъ сказано уже, желательно и для большей успѣшности изученія механизмовъ, употре- бляемыхъ въ техническо-заводскихъ производствахъ ; да, кромѣ того, до сихъ поръ положеніе этого предмета было крайне ненормально, такъ какъ практическая (описательная) часть изучалась прежде теоретиче- ской, въ коей даются математическія основы механизмовъ. Во П-ой же классъ предположено перенести и весь курсъ общаго земледѣлія и земле- дѣльческую химію. Относительно перваго предмета мотивы уже указаны; относительно второго слѣдуетъ сказать, что связь его съ общимъ зем.те- дѣліемъ такъ велика, что было бы раціонально соединить оба предмета въ рукахъ одного преподавателя, при чемъ онъ легче могъ бы избѣ- гать повтореній, которыя теперь встрѣчаются въ очень значительномъ числѣ. Равнымъ образомъ, усвоеніе курса обоихъ предметовъ будетъ не- сравненно полнѣе, такъ какъ, съ одной стороны, ученики уже знакомы съ основами естествознанія и химіи, съ другой — въ тѣхъ случаяхъ, когда преподавателю при изложеніи ученія объ обработкѣ придется указывать нѣкоторые механическіе законы или описать какое нибудь-