b000000542

173 наго обученія, й присоединитъ еъ нимъ подвижную азбуку. Что- же Еасаетея мелЕихъ недостатЕовъ и вромаховъ, ва Еоторые ува- зывали газетные отзывы о «Наглядной азбуЕѣ» («С.-ПетербургсЕІя вѣдомостж», «Вечѳрняя газета», «ЕамсЕо-ВолжсЕая газета» № 1 25), то они Еасались или детальной стороны новаго руЕоводства, не- удобствъ, легЕо устранимыхъ даже посредственнымъ наставниЕОмъ, вполнѣ усвоившимъ сущность наглядно-звуЕоваго метода, или были дѣломъ личнаго ввуса, а о ввусахъ не снорятъ. Къ то- му-же «Наглядная азбува» ижѣетъ стольео Ерупныхъ неоспори- мыхъ достоинствъ, что передъ нижи не ловео, совѣетно высЕа- зывать мелочныя придирЕи, особенно вогда вспомнишь, сеольео серьезныхъ препятствій долженъ былъ преодолѣть авторъ при составленіи своего учебниЕа и паЁъ трудно было ему сдѣдить изъ Вятеи за изданіемъ его ениги въ Петербургѣ. Не смотря на то, все въ этокъ руЕоводствѣ — строгость метода, обиліе ма- теріада для наглядныхъ бѳсѣдъ, выборъ и расположеніе унраж- неній — тлубоЕо обдумано, все довазываетъ въ авторѣ недю- жинный педагогжческій талантъ и можетъ благотворно нодѣйство- вать не тольео на развитіе учащихся, но тавже возбудить дѣя- тельность саыихъ наставниковъ, заставить ихъ читать и заии- маться, чтобы стать въ уровень съ требованіемъ новой системы обученія, быть въ состояніи удовлетворить любознательности уче- ниеовъ но поводу никогда невиданныхъ ими изображеній и вообще доетигнуть того идеала наставниЕа, Еоторый «Наглядную азбуку» имѣетъ въ виду больше, чѣмъ всяЕое другое руЕОводство. Сло- бодсЕое земство также не осталось чуждымъ того сочувствія, съ Еоторымъ отнеслось наше общество еъ наглядно-звуЕовожу иетоду и возможности самообученія грамотѣ, докар.ательствомъ чему слу- житъ живой интересъ, возбужденный въ очередноіъ земскомъ со- браніи минувшеи сессіи доЕладомъ уѣздной управы о народномъ образованіи и запжсЕою одного изъ гласныхъ г. Полумордвинова о прижѣненіи «Наглядной азбуки» въ сельсЕихъ ШЕОлахъ и объ отЕрытіи, въ пожощь уже существующимъ народныжъ учили-