b000000266

6 Какое отношеніе къ умственному развитію нмѣетъ грамматичѳскій разборъ и каішмъ образомъ устраняется его однообразіе'? Какъ пользоваться исторіеі для развитія патріотическаго чувства 1 ? 0 дѣятельности лнцъ, завѣдывавшихъ въ отчетномъ году пе- дагогическою частыо, свидѣтельствуютъ — съ одноі стороны значи- тельное число усЕѣвающихъ ученицъ сравнительно съ неуспѣваю- щими, съ другой же стороны небольшое число пропущенныхъ уро- ковъ гг. преподавателями и г-жами преподавательницами. Пропуски эти выражаются въ слѣдующей таблицѣ: IS о т д а. Имена и фамиліи лицъ манкиро вавшихъ: о & Й н о ф о н п 1Я В s о о О - о І О о -3 Я я Щ о I и я- О ю | н н ф ё і о d еЗ И о Р< і=С W .К ч < •4 р- р< чя ф ft і о н W н S s о CO Pi (| О ) й )\ 1=1 ! Въ 1-ю четверть. . || Въ З" 10 л Въ 4-ю „ 1 1 5 8 1 7 4 5 2 4 4 3 3 6 11 7 1 2 9 2 3 2 1 1 6 11 1 _ 11 2 б 1 4 6 3 2 _ 1 1 8 1 1 2 3 9 86 59 51 24 № ■ | 3 Е S S і К Итого . . 16 8 и 8 6 25 11 7 217 1 19 9 5 1 1 916 170 Число пропущенныхъ уроковъ доведено до минвмума. Но чтобы и это незначительное количество времени не пропадало да- ромъ для ученицъ, ближайшимъ начальствомъ гимназіи принима- лись мѣры для замѣщенія свободныхъ часовъ классными надзи- рательницами, которыя или прочитывали ученицамъ изъ извѣст- наго сочиненія отдѣлъ, относящійся къ заданному уроку, или дѣлали диктантъ, или предлагали •письменно изложить заданныі урокъ и т. д.