b000000214

243 гдѣ на 1,000 жителей приходится 130 учащихся, что находиыъ въ Познани, Бранден- бургѣ и въ Восточной Пруссіи; въ Баваріи 126, а въ Ыекденбургѣ на 1,000 ашт. при- ходится всего 120 учащихся. Нужно замѣтить вообще, что относительно количества школъ и развитія обрааованія многія небольшія государства Германіи стоятъ несрав- ненно выше Пруссіи. Ежегодные оффиціальные отчеты о грамотности рекрутъ въ Сак- соніи и Вюртембергѣ иоказываютъ, что въ этихъ странахъ за послѣдиіе годы число не- грамотиыхъ вообще было всегда менѣе 1 % . Саксонское королевство по прекрасной орга- низаціи школьнаго дѣла уже издавна считается образцовой страной въ Германіи, за что оно на парижской всемірной выставкѣ 1867 г. получило золотую медаль. И дѣй- ствительно: со временъ реформаціи саксонское правительство не переставало заботиться объ улучшеніи народнаго образованія, увеличивая число народныхъ школъ даже въ такіе годы, когда эта маленькая страна была обременена разорительными налогами. Въ 1813 году она испытывала всѣ бѣдствія войны и была еще занята безчисленными легіонами солдата, — тѣмъ не менѣе, по предложенііо сейма, въ это время появился декрета объ осиованіи центральной кассы школъ. Это нредложеніе было единодушно принято съ вос- торгомъ, потому что всѣ считали раснростраиеніе элементарныхъ свѣдѣній въ народѣ лучшпмъ средствомъ уврачевать бѣдствія,' внесенныя войною. Послѣдствія показали, что такое мнѣніе было вполнѣ справедливо. Здѣсь уже издавна съ одинаковымъ рве- піемъ, какъ богатые, такъ и бѣдные, какъ государи, такъ и частныя лица заботились о народномъ образованіп и смотрѣли на него, какъ на величайшее народное благо. И въ настоящее время въ Саксоніи нѣтъ крестьянина, который бы не зналъ, что его отече- ство по образован ію стоить во главѣ европейскихъ государствъ, и который не гордился бы этпмъ болѣе, чѣмъ военными побѣдамп. Хотя въ нослѣднее время обыкновенно повто- ряютъ, что своею блестящею нобѣдою надъ французами Пруссія обязана народному учи- телю, но если пристальнѣе носмотрѣть на дѣло, то окажется, что восиптательныя учреж- денія Пруссіи далеко нельзя поставить наряду съ такими же учрежденіямивъ Саксоніи и въ Вюртембергѣ. Во всей Германской Имперіи напбольшій процента безграмотныхъ нахо- дится въ Пруссіи, и знаніе, которое нруссакъ выноситъ изъ школы, ничто въ сравненіп съ знаніемъ молодаго саксонца. Однако нужно замѣтить, что большее число неграмот- ныхъ въ Пруссіи встрѣчается преимущественно въ восточныхъ ея провинціяхъ, гдѣ много поляковъ и литовцевъ, живущпхъ въ бѣдныхъ селеніяхъ, для которыхъ трудно найти хорошихъ учителей, знаіощпхъ мѣстное нарѣчіе. ТакънапримѣръвъКеппгсбергѣ неграмотиыхъ Ю'/Д', въ Познани 14^, а въ Данцигѣ даже болѣе 1Ъ%. Въ гро- мадномъ же болыпинствѣ округовъ чисто нѣмецкихъ процентъ неграмотныхъ рекрутъ несравненно меньше, такъ напр. въ Берлинѣ, Магдебургѣ, Висбаденѣ, Кельнѣ и Трирѣ число неграмотныхъ не нревышаетъ 1 0 І 0 . Обязательность обученія, самая характерная черта народнаго образованія въ Гер- маніи, давно уже легла въ основу школьнаго законодательства. Посѣщеніе школъ дѣтьми обязательно для родителей всѣхъ сословій, даже для странствующпхъ актеровъ и для неимѣющихъ постояннаго мѣста жительства подъ страхомъ денежнаго штрафа и тюрем - наго заключенія. Обязательность первоначальнаго образованія во многихъ мѣстностяхъ Гермаиіи была установлена уже въ первые годы реформаціи. Каждый протестантъ дол- женъ былъ умѣть читать; поэтому во всѣхъ протестантскихъ государствахъ духовен- ство употребляло всевозможныя усплія для распространенія школъ. Обязательное посѣ- щеніе дѣтьмп школы составляетъ основной прпнцппъ ученія Лютера; «еслп во время войны можно заставлять гражданъ взять оружіе», говорить онъ, «то тѣмъ скорѣе можно заставить ихъ давать образованіе своимъ дѣтямъ, такъ какъ тутъ дѣло идетъ о борьбѣ уже несравненно болѣе тяжелой, т. е. о борьбѣ съ злымъ духомъ, который витаетъво-