b000000118

— 22 - так и взаимной нх связи. Кроме того целый ряд учебных заведений, построенных стихийно, по первому революционному под'ему, не имел даже ясного облика. Все эти недочеты и надлежало исправить в ми­ нувшем 1922-23 году. Предложенная центром схема строго разграни­ чила все профтехническне учебные заведения на три основных типа: высшую, среднюю и низшую профтехническне школы. По этой схеме и начала строиться сеть профтехвических учебных заведений. Все учебные заведевия, занимавшие до этого момента промежуточные ступени, должны были быть реорганизованы. Такой реорганизации были подвергнуты практические институты, техникумы с повышенным курсом. Вместе с этим каждое учебное заведение, будучи отнесено по этой схеме к определенному типу, получило п определенную цель в своей работе. Низш ая—нрофтехппческая школа и учебно-практическая мастерская поставили себе задачей подготовку и выпуск рядового исполнителя определенной квалификации, средняя—техникумы—ин­ структора и техника, высшая—организатора и руководителя. Означен пой схемой предусмотрена была также п та преемственная связь между низшей, средней и высшей школой, которая была так необхо­ дима в профтехпическом образовании и которая до этого момента отсутствовала у нпх. В результате этих перестроек сеть профтехнпческих учебных з а ­ явлений 1922-23 учебного года, оставаясь количественно той же, при­ няла следующий вид: По индустриально-техническому образованию: три техникума, пять профтехнпческих школ, четыре учебно-практпческпх мастерских, пят­ надцать школ фабзавуча и четверо краткосрочных курсов. По селъско-хозяйственно.пу образованию: два техникума и одно с/х. училище. По педагогическому образованию: пять техникумов. По художественному образованию: один техникум и три школы. По медицинскому образованию: один техникум и одну школу. Оставлены были временно до окончания учебного года, как не подходившие под определенный тип профтехнпческих учебных заведе­ ний, Владимирские электро-техническпе курсы и курсы архитектурпо- строительных десятников. В связи с указанной перестройкой по схеме потребовалось н е ­ сомненно и изменение самих учебных планов школ. Техникумы, за исключением педагогических, должны были перейтп к трехгодичному курсу обучения, профшколы—к четырехгодичному, краткосрочные курсы, будучи по схеме отнесены к определенному типу, должны были перейтп к восьмимесячному курсу обучения. В зависимости от этого ставилось и определенное требование в общей подготовке ко всем поступающим в учебные заведения: в техникумы с подготовкой в об'еме 1-го концентра школы II ступени, в профшколы и школы фабзавуча—в об'еме школы 1 ступени (4 года). Это перестроение и было основный методом в работе Губпрофобра в течение 1922-23 учеб­ ного года. Перестраивая свою сеть по означенной схеме, Губпрофобр не мог, конечно, оставлять без внимания и остальных сторон жизни школ Вопросы, например, внутреннего управления школ и самоуправления учащихся также требовали урегулирования. С этой целью Губпрофоб- рои предложены были учебным заведениям положения об учебных заведениях обоих управлений, при чем школы по этим положениям