ОБРАЗОВАНИЕ-2021 ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ и все-все-все Источник радости В этом учебном году в шестой школе было принято решение предоставить возможность учащимся начальных классов заниматься робототехникой. И первое же организационное занятие стало для меня потрясением. Стульев в одном из самых больших классов школы не хватило и пришлось задействовать их из соседнего класса – столько детей проявили интерес к занятиям робототехникой. Это сразу поставило меня на тонкую грань педагогического мастерства с вопросом: как не потерять интереса детей к занятиям, исходя из небольшого количества наборов для сборки, которые у меня имеются? Второе потрясение ожидало меня, когда я поняла, насколько талантливые дети пришли заниматься. Вопрос формулировался так: как раскрыть способности детей, исходя из количества времени моей жизни, отведенного на робототехнику, и количества времени на занятии, отведенного на каждого ребенка? Пришлось действовать по старинной поговорке «Глаза боятся, а руки делают». Ресурсы - и технические, и временные - были распределены наиболее оптимальным способом. Атмосфера на занятиях сложилась очень доброжелательная и творческая. Интерес детей к занятиям, конечно, окрыляет. У педагога открывается второе дыхание и новые силы. Мы начинали с самых простых моделей, собирая их по инструкциям. Сложность моделей постепенно росла. И я обязательно давала детям возможность придумать что-то своё. И это, пожалуй, самый захватывающий момент в моей работе. Дети предложили множество интересных моделей. На свет появилась всевозможная техника: гоночный автомобиль, внедорожник, велосипед, вертолет, самолет, луноход, танк, автомобиль, плавно превращающийся в бронемашину с возможностью отстрела зомби, трактор с устройством поиска золота в грунте и прогулочный катер для друзей. Были созданы мельница, сортировщик зерна, цветик-семицветик, собачка, львенок, крокодил с отломившейся челюстью (попытка сделать челюсти с моторчиком пока не увенчалась успехом), летучая мышь и многое другое. В конце занятия, по идее, нужно разбирать собранные модели и готовить наборы для следующих занятий. Но мне часто жалко сразу разбирать модели детей, настолько они интересные. Я их оставляла на выставке на шкафу и показывала в других группах и даже старшеклассникам. Девочки-восьмиклассницы, разглядывая модели малышей, вздыхали: «Это второй класс делал? Мы бы так не ñìîãëè…» Лето – время отдыха для школьников и педагогов. И еще это прекрасное время для того, чтобы на досуге в тишине, без суеты и спешки обдумать ситуацию, подвести итоги и поставить цели для новых свершений. Итак, чем же запомнился закончившийся учебный год относительно «Точки роста» средней школы № 6, где я работаю педагогом дополнительного образования? Главный итог года – «Точка роста» активно росла. Выросло количество учащихся, посещающих занятия, появилось новое оборудование, увеличилось число детей, принимающих участие в конкурсах и проектах. Возможно, этот отчетный материал будет полезным для педагогов других школ города и района, для родителей и для детей, осваивающих новые технологии. Открытие «Точек роста» в школах – очень позитивный момент и для развития детей, и для будущего нашей страны. На самом деле, есть такой момент. Ребята из старших классов, решая насущные вопросы, начинают экономить энергию и часто действуют по шаблону или скачивают информацию из интернета. Не надо пояснять, что отсутствие умения думать будет иметь и уже имеет прискорбные последствия для нации. Старших ребят мне приходится «раскачивать», выводить из зоны комфорта, только тогда они начинают раскрывать свой потенциал и генеМатериал подготовила Татьяна МОРОЗОВА, фото автора рировать свежие и интересные идеи. А малыши из начальных классов в атмосфере творчества и фантазии чувствуют себя как рыба в воде. Пожалуй, самый большой источник радости для меня – видеть радость на лицах детей, когда они придумывают и воплощают свои идеи. В этом учебном году появились ноутбуки с сенсорными экранами, и мы приступили к изучению самых простых компьютерных программ, в перспективе нацеливаясь на более сложные графические программы, программы трехмерного моделирования и программирование. Программирование У меня есть опыт преподавания программирования, так сказать, в виде абстрактного знания и в ходе занятий по робототехнике. Во втором случае обучение детей происходит гораздо быстрее. Проверяя с помощью движущейся модели, как выполняется программа, дети в течение одного занятия начинают понимать, что такое цикл, условие, ветвление. Для сравнения: в восьмом классе средней школы на изучение алгоритмов отводится почти вся третья четверть. И информация, если не используется на практике, очень быстро забывается. Поэтому я приветствую занятия робототехникой при нацеленности школьников на технические, математические специальности и программирование. И в этом тоже проявляется положительное значение «Точек роста»: здесь есть возможность ранней профориентации детей. Чем раньше ты обнаружишь свое призвание, тем легче его сможешь реализовать и тем больше успеешь в жизни. И к выбору и поступлению в ВУЗ легче готовиться заранее, более глубоко постигая профильные предметы и набирая дополнительные баллы в соответствии с требованиями конкретных ВУЗов. Не сказать, что очень много, но в школе есть ребята, которые уже выбрали для себя технические специальности. И то, что в «Точке роста» шестой школы в прошлом году появились наборы конструкторов с возможностью программирования – это дополнительная возможность для этих школьников приблизиться к своей мечте. Принцип изучения тот же самый: от простого к сложному. Да, пока ребята создают довольно простые программы. Но мудрость гласит, что путь в тысячу миль начинается с первого шага. И это еще не все. Обнаружив, что много детей занимаются в художественной школе, я предложила им расширить свои познания, соединив художественную и техническую направленность. Я предложила им поучаствовать в конкурсе в номинации «Промышленный дизайн», где совершенно необходим красивый дизайн и уверенное 3D-моделирование. В этом году на чемпионат «ЮниорПрофи» в номинации «Промышленный дизайн» от шестой школы выступали три команды детей от 10 до 15 лет. лы №6 Кирилл Барашков и Анастасия Афанасьева недавно были отмечены премией администрации Кольчугинского района. Для нас очень важно, что усилия детей и мои как педагога, замечены и должным образом оценены. Это свидетельствует о том, что мы движемся в правильном направлении, и служит стимулом к дальнейшей работе. «Мы тоже хотим поучаствовать в конкурсах!» - это лучшая фраза от школьников, которую я в этом учебном году слышала гораздо чаще, чем в прошлом. Она означает, что школьная жизнь и дальше будет насыщенной и интересной, знания будут более глубокими, а каждый новый день жизни детей и педагогов будет ярким и неповторимым. Конкурсы и проекты Участие в конкурсах и проектной деятельности расширяет кругозор детей и углубляет их представление о себе. Это настоящая школа жизни, где важно всё: как ты строишь отношения с товарищем по команде, как выглядишь, как умеешь презентовать свою идею, как умеешь ее воплотить и защитить проект, как выдерживаешь нервный стресс и волнения, как владеешь собой. Пока наше лучшее достижение – второе место в VI Региональном чемпионате «ЮниорПрофи Компетенции-2022» Владимирской области в номинации «Промышленный дизайн». Наша команда «Хризолит» успешно выступила в категории 10+. Эскизы, макет, 3D-модель, презентация были выполнены на хорошем уровне. Но нам есть куда стремиться. Примером для нас является выступление команды «Не впервые» из средней школы №4 в составе Романа Кучера и Александра Андрианова. Ребята уже несколько лет участвуют в чемпионате в номинации «Инженерный дизайн» и не раз становились призерами. В этом году награждение в номинациях «Инженерный дизайн» и «Промышленный дизайн» проходило совместно. Очень приятно было услышать, как судьи, награждая кольчугинцев, отметили, что команда «Не впервые» победила с большим отрывом от соперников. Надеемся, что командам шестой школы тоже удастся подняться на высшую ступень почета. Но и второе место – неплохой результат. Участники команды «Хризолит» средней шко-
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4