НАСТОЛЬНАЯ ЛАМПА ПОЯВИЛСЯ СВЕТ в конце тоннеля?! Я всегда была осторожным, но оптимистом. Как же прав А. Дементьев: «Не теряйте надежду Возле горькой ïå÷àëè… Есть предел и у чёрных полос. Поменяется мрак На рассветные дали». Прочитав заметку Е. Винокуровой в газете «Завтра» (№51, 2020) «Семь шагов в образовании», сначала даже не ожидала, но, прочитав, воскликнула: «Ну, наконец-то!». Дело в том, что экспертным советом партии «За правду» (один из главных создателей – Захар Прилепин) при поддержке родительского и педагогического сообществ разработан проект «Образа будущего российского образования». Программа не взялась неизвестно откуда. Она – результат кропотливой, долгой работы. Неравнодушные, совестливые люди объединялись в комитеты, пытались подойти к решению с разных сторон. Думаю, что были учтены вопросы, которые открыто выражали недовольство положением дел в образовании все эти годы (в том числе и заметки в «КВ»). Так постепенно и собирались тезисы, о которых поведу речь. Уважаемы читатель, разве мы не видим результаты реформы образования, начатой 30 лет назад: падение уровня образования заметно всем мало-мальски думающим. Педагогическое сообщество состарилось за эти годы и очень медленно восстанавливается. Педвузы почти перестали выполнять свою важнейшую функцию – поставлять кадры. Всего несколько человек из выпуска остаются в профессии. Передо мной фотографии двух выпусков школы №6. Выпуск 1985 года, где стезю педагога выбрали шесть выпускников и работают до сих пор добросовестно и творчески. И выпуск 2019 года – ни один. Профессия учителя стала не интересна, и это мягко говоря. Вывод прост. Цели, которые ставятся сегодня перед российским образованием, звучат неконкретно и размыто: «Попасть в десятку лучших образований мира», например. Это в стране, где в советские годы наше образование было лучшим, другие страны брали с нас пример?! Думаю, что читатель со мной согласится: нужно ставить конкретные цели, понятные всем и добиваться их осуществления. Проект, предлагаемый партией «За правду» как раз ставит конкретные цели: семь шагов системного учебного процесса. Шаг первый: «Отказ от любых форматов электронного обучения и запрещение заменять учителя (преподавателя) в государственной образовательной системе». Что особенно вселяет надежду - будут добиваться законодательного признания очной формы обучения как единственной формы работы в массовой школе с фиксацией важности воспитательного аспекта нахождения ребёнка в коллективе, прекращения внедрения «удалёнки» под различными предлогами. Добиваться запрета баз данных на талантливых и «бесталанных» äåòåé… деление людей на «перспективных» и «ненужных». Шаг второй: «Возвращение в систему школьного образования единых программ и построение на этой основе строгой и справедливой системы оценки учебных результатов». Радует, что будут добиваться единства основных учебников и программ, что обеспечит возможность безболезненного перехода ребёнка из класса в класс или из школы в школу на территории всей страны. А ведь так и было в советской школе. Пример из личной жизни. Мы переехали с Севера в Кольчугино в 1978 году. Старший сын к тому времени закончил 8-й класс. Как там был «хорошистом», так и здесь закончил 10 класс на «4» и «5». Вот они: единая программа и единые требования. В институты поступали без репетиторов и денег. Всё за счёт собственного труда и гражданской позиции. При этом хочу заметить: в проекте оговорено отсутствие тотального единообразия школ. Главное – гарантированный государством уровень фундаментального образования, качественного и современного. В дополнение к нему разнообразие «профильных школ», лицеев, гимназий и прочих государственных учебных заведений. Что крайне важно, единая система требований упростит работу учителям и их профессиональную подготовку, избавит учителя от ненужной бумажной работы по созданию и сопровождению отдельных программ для каждого класса. Шаг третий: «Гарантированное обеспечение бесплатными местами в детских садах, школах, среднем специальном и высшем образовании всех детей нашей страны». Проект предусматривает скорейшую ликвидацию 2-й и 3-й смен в школе, «санузлов на улице» - к великому стыду чиновников от образования и такое ещё существует в 21 веке. Проект предусматривает расширение сети СПО и обеспечение возможности бесплатно получать профобразование для всех, кто этого желает и не планирует идти в ВУЗ. Что ещё важно: поэтапное сокращение платного образования на всех уровнях. Шаг четвёртый: «Обеспечение государственной защиты и поддержки педагогического корпуса путём законодательного закрепления статуса государственного учителя (воспитателя, педагога)». Это обеспечит единство социальных гарантий, в частности, возврат к единой «тарифной сетке» по зарплатам и отказ от «подушевого финансирования». Будут добиваться: отмены «учительского рабства» в регионах (с разницей в зарплате между Москвой и остальным «замкадьем» в несколько раз). Гибкая система профессиональной карьеры педагогических работников. Системное решение вопросов социальной и общественной защиты. Шаг пятый: «Ликвидация бюрократической «надстройки» над школой, учреждением СПО или вузом и непрофильной деятельностью учителя». В первую очередь, будут помогать школе избавиться от бессмысленной отчётности. Будут осуществлять «народный контроль» за реальной бюрократической работой учителя и школы. Сокращение надзорных и контрольных мероприятий в школах, включая бессмысленные ВПР, исследования «качества» и участие Урок мужества в Бавленской школе в международных рейтингах. Будут добиваться кардинального сокращения штатов управленцев, бухгалтеров, юристов, экономистов, опутавших образование своей деятельностью в виде распухающей год от года отчётности про «энергоэффективность», «борьбу с коррупцией», «очистку сточных вод» и т.д. Создатели проекта твёрдо стоят на позиции: учитель (педагог, воспитатель) должен посвящать всё своё время работе с детьми. И ещё – избавить учителя от сторонних, не связанных с педагогической деятельностью обязанностей и нагрузок. Шаг шестой: «Вернуть в школу созидательный труд, коллективизм и методы воспитания Макаренко и других выдающихся учителей прошлого». Ах, как я этому рада! Создатели программы убеждены, что учитель, педагог – это, прежде всего, воспитатель, творец будущей личности: ключевые качества личности, на формирование которых должна работать система образования, – это воля, целеустремлённость, уважение к труду, уважение к традициям семьи и Родины. Нашему обществу будущего нужен человек-творец, а не ÷åëîâåê–ïîòðåáèòåëü или человек-функция (раб или робот). Разве мы не являемся нередко свидетелями грубого, унизительного отношения современных «хозяев» к подчинённым?! Наконец-то в программе увидела возрождение института «шефства», который показал свою эффективность в советской школе. По личному опыту знаю: экскурсии, профориентация, текущий ремонт, материалы для уроков труда. До сих пор благодарна за их бескорыстие, порядочность, стремление помочь в воспитании учителю, школе. Помню и всегда вспоминаю добрым словом одного из таких шефов – Е.Н. Маркелова. Шаг седьмой: «Отказ от ЕГЭ в нынешней форме, создание новой модели итоговой аттестации в школе и приёмных испытаний в вузе». Формат экзаменационных испытаний должен быть разным для разных предметов (сочинение, решение задач, исследовательская работа и т.д.). Добавлю от себя, в чём убеждена, что вопросы по истории и обществознанию должны быть сформулированы так, чтобы выявить гражданскую позицию ученика. Эта программа – образ будущего, а для её осуществления должны быть направлены усилия не только властей, но и всех нас. Наша главная задача – подвигать власть к осуществлению данной программы: участвовать в обсуждении, контролировать власть в решении восстановления лучшей системы образования в мире. Если ты критикуешь, вноси свои предложения, помогай в меру своих сил и способностей. Я призываю своих коллег (пенсионного возраста, если позволяет здоровье): идите в школы, предлагайте, чем вы можете помочь школе (кружки, индивидуальные занятия с учениками и родителями). Школа и её руководители будут искренне благодарны. Им сейчас труднее, чем было нам: наступили времена с более серьёзными вызовами. И преодолеем их только совместными усилиями. И в заключение. Один из авторов – Михаил Богданов, руководитель родительского штаба партии «За правду», член её экспертного соВетераны Кольчугинской организации Общероссийской Ассоциации ветеранов боевых действий ОВД и внутренних войск 3 февраля провели урок мужества в Бавленской школе. Именно там когда-то учился Сергей Силантьев, погибший в Афганистане. Дети с интересом слушали ветеранов, которым было что рассказать. Так, Николай Солянов служил в ВДВ, Сергей Панькин – летчиком-штурмовиком в ВВС, а Юрий Игнатьев - зенитчиком. О том, что такое воинский долг, мужество, военное братство, нынешнему юному поколению знать крайне полезно, учитывая, какое воздействие идет на их неокрепшие умы из интернета и социальных сетей. И когда перед тобой живой участник военных событий, неоднократно стоявший перед лицом опасности, это всегда оставляет самое глубокое впечатление. Не случайно подобные встречи с подрастающим поколением являются одним из главных направлений патриотической работы ветеранов-афганцев. В конце урока ребята задали ветеранам много вопросов, получили исчерпывающие отвевета. Работал много лет учителем, методистом, представлял систему управления образованием, не забывая о роли родителя – общественника. И только находясь глубоко в «теме», взял на себя ответственность формулировать, обобщать чаяния людей. Таких я считаю истинными патриотами образования и России. Горько и обидно, что до сих пор нет внятной, целостной программы от властей в области образования. Невольно всплывают строки: «…Ðîññèÿ обмельчала От мелкоты, Поднявшейся наверх» (А. Дементьев) Из министров образования прошлого была надежда на Васильеву, которая открыто говорила, что лучшее из советской системы необходимо восстанавливать, вскоре её «подвинули». Новый министр – сторонник цифровизации. А по какой программе будем воспитывать душу истинного защитники России, его кругозор и грамотность?! Специалисты, занимающиеся проверкой «тотального диктанта», отмечают, что почерк участников становится год от года хуже. Многие практически отвыкли писать от руки, ведь всегда под рукой клавиатура компьютера. Учёные утверждают, что графическая деятельность развивает и поддерживает в рабочем состоянии базовые мозговые механизмы. Письмо от руки заставляет «шевелиться» зоны мозга, которые отвечают за рабочую память, пространственные функции, способность к переключению. Это помогает, например, отлично развивать речь. На собственном опыте убедилась. До сих пор запоминаю понравившиеся стихи, мысли, выражения мудрецов и просто умных и порядочных людей. Учёные утверждают, что дети, родившиеся в технологическую эпоху, имеют «другой мозг», и учить их нужно по-новому, притом не забывая положительное, проверенное жизнью, из прошлого. Уважаемый читатель, согласитесь, информации вокруг так много, что становится невероятно сложно отличить реальность от подделки и лжи. Как в этих условиях учить ребёнка? Вспомните: когда началось дистанционное образование, посыпались многочисленные жалобы и от родителей, и от учителей на то, как много времени дети проводят за компьþòåðîì… И что вы с этим сделаете? «Образование 21 века – это новый мир. И мы в него уже попали. Это факт, нравится он вам или нет. По словам учёных, сегодня более 40% детей в возрасте до 10 лет практически постоянно находятся в онлайне. Но если отпустить в свободное «цифровое потребление», он будет выбирать и смотреть самые примитивные и даже вредные для мозга развлекающие ролики». («РГ», январь, 2020 г.) Разве мы не очевидцы подобного?! Думаю, согласитесь, что нужно учитывать возраст ребёнка, чётко понимать: что можно дать в «цифре», а что нет. Надеюсь и верю, что власть взяла «на карандаш» проект Программы общественниковпатриотов и, чуть забрезживший свет в конце тоннеля сменит яркий и стабильный, освещающий наш путь к истинным целям. Г. ИВАНОВА ты, а потом вместе сфотографировались на память. «По мере сил и возможности мы будем и дальше проводить такие встречи. Нам не безразлична судьба подрастающего поколения, ведь именно им мы должны будем передать эстафету служения Родине», - подчеркнул председатель Кольчугинской организации ветеранов боевых действий, председатель Общественного совета при ОМВД Кольчугинского района А.М. Рябов. Собств. инф.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4