В этом году Международный женский день коллектив школы №7, который по большей части женский, встречает с особым настроением: учащиеся школы добились отличных результатов в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников. В этом году областные олимпиады покорились только учащимся школы №7. Рассказывает заместитель директора С.Г. Шадрова: - В январе-феврале месяце прошел областной (региональный) этап Всероссийской олимпиады школьников. И задолго до этого этапа, еще в начале этого учебного года, мы на заседании Научного совета школы определили, что в этом учебном году немного изменим форму работы с одаренными детьми и будем не просто готовить детей, а работать на результат. Такую задачу нам поставил и Владимир Николаевич Дергунов на совещании в управлении образования. И сегодня мы можем с радостью констатировать: это изменение подхода к подготовке олимпиадников принесло желаемые и ожидаемые результаты. В первую очередь, хочется отметитьЕлизавету Капралову (11 класс) – она стала поБольшой успех школы№7 бедителем областной олимпиады по биологии (учитель Сергей Борисович Циклов). Лиза несколько раз подходила близко к этому результату, но победителем стала только в этом году. Прекрасный результат показал Владимир Цех (11 класс) – он стал победителем областной олимпиады по истории (учитель Ольга Андреевна Гусар) и он же занял первое место со статусом призера областной олимпиады по географии (учитель Людмила Михайловна Драгунова). В этом году у нас еще и четыре призера. Прекрасно выступили наши ребята в олимпиаде по литературе: 2 место и статус призера завоевалаВиктория Гарус (9 класс), учитель Мария Юрьевна Тишина, 3 место завоевала Елизавета Капралова (11 класс) и четвертое место – Владимир Цех (11 класс), их учитель – Светлана Викторовна Кириллова. И по физической культуре ученица 11 классаЮлия Ковалева сталапризером (учитель Александр Владимирович Новиков). Эти результаты еще и еще раз доказывают, что профильное образование в старшей школе дается на высочайшем уровне, а педагогический коллектив состоит из профессионалов с большой буквы. От себя добавим, что любое зерно дает добрые всходы, когда попадает в благоприятную среду. Именно такую – благоприятную - среду в школе составляют и мастерство педагогов, и их любовь к детям, и ставка на патриотическое воспитание, и взаимопонимание с родительским сообществом. Желаем коллективу школы №7 дальнейших успехов, а женской половине этого коллектива в канун 8 Марта – большой любви, крепкого здоровья и семейного благополучия! В центре внимания - Ребёнок – главная фигура в этом лагере, 31 января в школе №7 состоялся районный ление и эмоции. Любая смена в лагере начинается с форми- воспитатели стараются, чтобы отрядные дела семинар для заместителей директоров по воспитательной работе и начальников школьных рования отрядов. Обычно отряд формируют из не были скучными, а дети отдыхали, поправлялагерей по теме «Адаптациядополнитель- детей одного возраста, но в школьном лагере « ли здоровье, набирались сил, пополняли свои ных образовательных программ органи- Айболит» есть и разновозрастные отряды. В чём знания, учились чему-то новому, приобретали зации отдыха и оздоровления для рабо- особенность каждого типа? Отряд с детьми од- новых друзей. Делать отдых детей содержаты с несовершеннолетними, состоящими ного возраста напоминает школьный класс, но тельным помогают разработки КВН, юморин, игр-путешествий, дней здоровья. Традиционно на учете в ОДН, КДН и ЗП. в лагере проводятся «Малые Олимпийские Открыла семинар ведущий специалист упигры», праздничные концерты, музыкальная игра равления образования О.Н. Никитина. Она вы- «Угадай мелодию», конкурсы рисунков. Прохо- ступила с презентацией по теме семинара, осдят беседы с медицинскими работниками, ин- тановилась на вопросах нормативно-правовоспектором ГИБДД, ОДН, работниками ГО и ЧС, го обеспечения программ отдыха и оздоровэкскурсии в пожарную часть. Для ребят орга- ления несовершеннолетних, адаптации этих пронизуется посещение бассейна. грамм при работе с несовершеннолетними. На семинаре присутствовали председатель Об адаптации дополнительных образовательПопечительского совета школы В.Е. Кулев и ных программ организации отдыха и оздоровпредседатель Совета бабушек и дедушек шко- ления для работы с несовершеннолетними, солы В.С. Куприянов. В.Е. Кулев рассказал о роли стоящими на учете в ОДН, КДН и ЗП, расскаорганов общественного управления школы и зала заместитель директора по воспитательрешения проблемы социальной адаптации уча- ной работе Л.В. Молькова. «У нас в школе свой щихся «группы риска». В частности, он коснул- взгляд на работу с «трудными детьми», мы деся темы наставничества – сам Владимир Ев- лаем акцент на проблеме здоровьесбережегеньевич лично шефствовал над одним из «труд- ния, ведь важно не только физическое, но и псиных» подростков, и благодаря этому, парень смог хологическое здоровье. Поэтому в основе нанайти в жизни правиль- шей работы не только летную дорогу. Также В.Е. ний отдых, мы выстроили КСТАТИ, О СТРЕССАХ Кулев отметил важность круглогодичную систему рапривлечения «трудных» боты», - рассказала Лилия Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность подростков к участию в Владимировна. Например, в активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный движении поисковиков. весенний период, в канику- или желательный уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность. ВладимирСтепанович, лярное время, для старшек- Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него сущена основе личного опы- лассников действует Шко- ственным компонентом самоконтроля и самовоспитания. та, поведал гостям о ла подготовки к ОГЭ и ЕГЭ К сожалению, наша жизнь часто преподносит нам ситуации, повышающие уровень роли в воспитании ба- «Крепкий орешек» в форме тревожности. И у детей, которых мы называем «трудными», таких ситуаций в жизни бушек и дедушек, спра- лагеря дневного пребыва- много. ведливо отметив, что ния. Дети готовятся к экза- На занятиях школьной службы примирения ребят учат спокойному дыханию. нынешние родители – менам с помощью консуль- Чтобы снять стресс или нервное напряжение, хорошо подойдет спокойное дыхание это,какправило,детипо- таций и в игровой форме, а в течение 10 минут. терянного поколения 90- также проходят психологи- Когда стресс - человек начинает дышать часто, и в кровь поступает много кислорох, когда воспитание в ческие тесты по снятию да, а углекислый газ при усиленном дыхании быстро вымывается из крови. Конценшколах было пущено на стрессов. трация углекислого газа должна была бы восстанавливаться за счет выработки носамотек и не было ни- Ну, а затем педагоги и ру- вого CО2 при интенсивной активности и работе мышц, но мышцы не работают, мы какой идеологии. И се- ководители школьных обще- по-прежнему стоим на месте и разговариваем с тем, кто вызвал у нас этот стресс. годня встает задача – ственныхобъединенийподе- Определённая концентрация углекислого газа нужна в крови для того, чтобы мышвоспитать этих недовос- лились своим опытом рабо- цы стенок сосудов были расслаблены. Если концентрация углекислого газа снижапитанных родителей. А ты с «трудными» детьми. Об ется, то мышцы из-за этого напрягаются и сосуды сужаются. При сужении сосудов кому это сделать, как не организацииреабилитацион- головной мозг начинает получать меньше кислорода, и мозг командует дыхательным родителям родителей, то ного досуга детей с исполь- мышцам дышать еще чаще и еще глубже, круг замыкается. есть бабушкам и дедуш- зованием возможности дет- Переход на спокойное медленное дыхание снижает стресс, психика и физиология кам! И это направление ской районной библиотеки начинают работать в нормальном режиме. работы тоже очень важ- выступила учитель русского Что делать после стресса? ное, и хорошо, что школа языкаилитературыЛ.Л.Шуд- После стресса делать лучше дыхательные упражнения: подышать вариабельнотоже к нему подключа- рина,классныйруководитель или подышать квадратом 10-15 минут, это успокоит психику и приведет в норется. 8-Б класса. Заместитель ди- мальное состояние физиологию. Эффективно упражнение «Удлиненный выдох». Учитель начальных ректора по УВР С.Г. Шадро- Ребята осваивают технику попеременного напряжения и расслабления. классов Н.В. Елизарова ва показала фрагмент заняподелиласьопытомрабо- тияшкольнойслужбыпримирения «Как быстро справиться со стрессом». здесь каждую смену начинается всё с «нуля». ты по индивидуальному сопровождению ребёнНачальник школьного лагеря дневного пре- Ребёнок строит свой социальный мир, ищет но- ка «группы риска». Один из таких детей, назовем бывания Е.В. Галкина рассказала присутствую- вых друзей в конкурентной среде сверстников. его N, изначально имел хорошие способности к щим о модели организации отдыха и оздоровле- Разновозрастные отряды «семейного» типа, там обучению: быстро считал, грамотно писал, много ния детей в условиях школьного лагеря дневно- есть дети разного возраста, от 10 до 15 лет. и продуктивно читал. Так получилось, что около го пребывания. Она рассказала, что администра- Создать сплочённую группу в этом двух месяцев он ция школы ставит перед собой задачу вовлече- случае гораздо сложнее. В первую Кто-то когда-то должен ответить, провелуотцавдруния в лагерь отдыха дневного пребывания, в пер- очередь, ребёнок в таком отряде Высветив правду, истину вскрыв, гомгороде,пропусвуюочередь,детей-сирот,ребятизмногодетных, учитсябыть«неединственнымвсе- Что же такое – трудные дети? тил много уроков, к малообеспеченных и асоциальных семей, а так- мье»: младшие подчиняются стар- Вечный вопрос и больной, как нарыв. учебесталотноситьже детей « группы риска», находящихся на внут- шим, а старшие заботятся о млад- Вот он сидит перед нами, глядите, ся безответственно ришкольномконтроле,научётевОДН,КДНиЗП. ших. Для детей из небольшой се- Сжался пружиной, отчаялся он, - письменныеуроки Для них это не только социальная защита, но и мьи это уникальная возможность Словно стена без дверей и без окон. выучены не всегда, возможностьдлятворческогоразвития,обогаще- побывать в другой социальной мо- Вот они, главные истины эти: устные предметы ния духовного мира и интеллекта. не выполняются. В дели. Жизнь в лагере для разновоз- Поздно çàìåòèëè… поздно ó÷ëè… Возникает необходимость составления та- растных отрядов организуется так Нет! Не рождаются трудные дети! семье мальчика кой программы работы школьного лагеря с же,какидляодновозрастных.Имен- Просто им вовремя не помогли. трое детей, он – садневным пребыванием, которая не только по- но такая насыщенная событиями (С. Давидович) мый младший. Дезволила бы организовать летнюю занятость жизньпомогаетребёнкунемногопо- тей воспитывает школьников, но и была бы неразрывно связана взрослеть в «семейном» отряде, стать самосто- мать. Она не работает, воспитанием детей занис основными направлениями работы воспита- ятельным, меньше капризничать, уметь следить мается только тогда, когда находится в трезвом тельной системы школы. Программа школь- за собой и своими вещами, заботиться о дру- состоянии.Сословсоседей,женщиначастоупотного летнего лагеря «Айболит» с дневным пре- гих. В лагере формируются и профильные от- ребляет спиртные напитки. Дома в такие периобыванием детей позволяет продолжить работу ряды по направлениям работы лагеря. ды состояния матери беспорядок. За успеваес учащимися «группы риска». Программа по С целью создания условий для максималь- мостью сына она не следит, ребёнок часто присвоей направленности является комплексной, ного раскрытия и развития творческого по- ходит домой поздно, иногда совсем не прихот.е. включает в себя разноплановую деятель- тенциала каждого воспитанника, проявления дит домой ночевать. На улице просит у прохоность, объединяет различные направления оз- творческого мышления и индивидуальности, жих деньги. Мальчик одет в одну и ту же одеждоровления, отдыха и воспитания детей в ус- развития фантазии в лагере организуются те- ду, часто простиранную некачественно. Полноловиях оздоровительного лагеря. Разумное матические дни, которые предполагают актив- ценного питания в домашних условиях не посочетание труда и отдыха, спорта и творчества ное погружение всех детей и взрослых в выб- лучает. Поставлен на льготное питание в шкодисциплинирует ребёнка, балансирует его мыш- ранное дело. ле. Все учебные принадлежности в наличии. При этом мальчик имеет в классе друзей, взаимоотношения с детьми доброжелательные. Н.В. Елизарова рассказала о том, какие приёмы индивидуального педагогического воздействия она использует в работе с N.. Вот некоторыеизних. Просьба о помощи. Для того чтобы расположить к себе воспитанника и установить доверительный контакт, педагог обращается к нему за советом, рассказывает о своих проблемах. При этом просит его представить себя на ее месте и найти способ их решения. Добрый поступок. В процессе работы с N. Педагогпредлагаетемуоказатьпомощьнуждающимся. Например,помочьрабочемупообслуживаниюздания перенести инструмент, помочь учителю при выходе на экскурсию. При этом этот поступок оценивается положительно, но не возводится в ранг «героического». Стратегия жизни. Входе беседы педагог и N. выясняют жизненные планы воспитанника и пытаются решить, что поможет реализовать эти планы, а что может помешать их реализации. Рассказ о себе и других. N. предлагается написать рассказ о прошедшем накануне дне (месяце, неделе). После этого ответить на вопрос: можно ли это время прожить по-иному?Сказкадлявоспитанника.Этотприём в какой-то степени использует идею сказкотерапии.Сочиняетсясказка,вкоторойгероиочень похожи на воспитанника и его окружение. Окончание сказки педагог придумывает вместе с N. Вторая группа приёмов связана с организацией групповой деятельности. Этиприёмы используются на классных часах, во время совместных выходов, во внеурочное время. Третья группа приёмов связана с организаторской деятельностью учителя, направленной на изменение ситуации вокруг ученика. Среди множества педагогических приемов большое место занимают юмор, личный пример учителя, изменение обстановки, обращение к независимым экспертам и т.п. Каждая ситуация рождает новые приёмы. Широкие возможности для перевоспитания и нормализации учебной деятельности открывает и внеклассная и внеурочная работа. N. посещает классный кружок «Коллективное творческое дело». Стал активным его участником. Ему очень нравится высказывать свои мысли и мнение. В такие моменты «трудный» ребёнок оказывается в центре внимания единомышленников, и это дорогого стоит. У него появляется уверенность в себе, ему льстит признание сверстниками его заслуг. Успехи в одном из видов деятельности порождают у ребёнка стремление к утверждению себя и в других видах. Совместная деятельность создает условия для возникновения у «трудного» ребенка дружеских связей с положительно характеризующимися сверстниками и взрослыми, что устраняет у него ощущение одиночества, ненужности людям и способствует исправлению, перевоспитанию. Завершила работу семинара первый заместитель начальника управления образования Е.В. Тымчук. Она подвела итоги работы семинара, обобщила все высказывания и наметила пути дальнейшей работы с детьми «группы риска». Е. ФРОЛОВА
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4