№ 65 24 августа 2018 г. 32 Реализация муниципальной программы позволила повысить долю охвата дошкольным образованием детей в возрасте от 1 до 7 лет – 86%. Доступность дошкольного образования обеспечивается разнообразием групп и режимов пребывания в них детей. В детских садах работают 404 группы, из них: общеразвивающих – 371, компенсирующей направленности – 31, комбинированной направленности – 2, что позволило в полной мере удовлетворить запросы родителей. С учетом изучения мнения родителей (законных представителей) все МДОУ работают в 12 часовом режиме пребывания детей, в 3 МБДОУ (№ 3, 8, 36) работают группы круглосуточного пребывания, на базе МБДОУ № 3 функционирует группа выходного дня, в летний период на базе МБДОУ № 23, 48 работают Центры игровой поддержки детей раннего дошкольного возраста. Однако внутренние ресурсы системы дошкольного образования города не позволяют в полном объеме удовлетворить потребности населения. Поэтому возникает необходимость в строительстве новых дошкольных образовательных учреждений. Реализация программных мероприятий позволит снизить социальную напряженность в городе, связанную с недостаточным количеством мест в МДОУ; повысить безопасность образовательного процесса по санитарно-эпидемиологической, пожарной, антитеррористической, электрической, экологической безопасности до нормативных требований, улучшить социально-экономические показатели г. Коврова вследствие предоставления возможности более раннего трудоустройства родителям, чьи дети будут определены в МДОУ, и в конечном итоге, более полно обеспечить общедоступность дошкольного образования. Одним из важных показателей, влияющих на качество дошкольного образования, является профессиональный уровень педагогических и руководящих кадров МДОУ. Вместе с тем остается проблема – дефицит кадров, отсутствие притока молодых специалистов и увеличение количества педагогов пенсионного возраста. На 01.01.2014 педагогических вакансий в дошкольных организациях – 134 единицы (на 01.01.2013 – 108, на 01.01.2012 – 95). Коэффициент совместительства – 1,7. Велика доля лиц пенсионного возраста. Наибольший дефицит детские сады испытывают в воспитателях и младших воспитателях. В целом же в образовательном уровне педагогических работников преобладает высшее образование – 50,7% педагогов (в области – 38,9%). Несмотря на все трудности, в дошкольных образовательных учреждениях города происходит обновление педагогического процесса, что требует модернизации не только содержания образования, но и повышение профессиональной компетентности и профессионализма педагогов. На 01.01.2014 доля педагогических и руководящих работников, прошедших курсы повышения квалификации в течение последних 3 лет, – 60,1%. Следующей не менее важной задачей, связанной с обеспечением доступности дошкольного образования, является реализация переданных государственных полномочий по осуществлению мер социальной поддержки семей, воспитывающих детей дошкольного возраста, в том числе детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. На 01.05.2014 льготами по оплате за детский сад пользовались 677 детей – 9%. Среди них: детей из многодетных семей – 361 (4,8%), 99 (1,3%) детей-инвалидов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; детей работников МДОУ – 217 (2,9%). На 01.05.2014 из 85 детей-инвалидов дошкольного возраста: 27 детей посещают общеразвивающие группы, 25 детей группы компенсирующей направленности в режиме полного дня и 10 детей кратковременного пребывания, 9 детей получают образовательные услуги на дому. По сравнению с 2012 годом отмечается динамика увеличения охвата детей-инвалидов дошкольными образовательными услугами на 1,3% (75,3% на 01.01.2014 при областном показателе 61,8%). В настоящее время каждым дошкольным образовательным учреждением организовано сопровождение семей, в которых воспитываются дети-инвалиды, не посещающие дошкольные образовательные учреждения, организован всеобуч для семей, воспитывающих детей дошкольного возраста. Оптимизированная сеть общеобразовательных учреждений обеспечивает предоставление доступного качественного образования для всех категорий детей, позволяет подготовить человека, соответствующего новой культуре информационного общества, отличающегося такими чертами, как интегрированный характер, гибкость, подвижность мышления, диалогичность, толерантность и теснейшая коммуникация на всех уровнях взаимодействия. По результатам государственной итоговой аттестации выпускников практически по всем предметам результаты ЕГЭ выше, чем в среднем по области. Так, средний балл ЕГЭ по русскому языку, составил 68,2, по математике – 47,8. 86,1% выпускников профильных 11 классов продолжают обучение в вузах по профилю обучении в школе. С 01.09.2014 все учащиеся 1 – 4 классов, а также пятиклассники пилотной школы № 21 (2 класса, 52 человека) будут обучаться по новым ФГОС. Всего – 5336 детей (100% от учащихся начальной школы, 41,3% от всех обучающихся). В рамках реализации ФГОС нового поколения осуществляется сетевое взаимодействие школ и учреждений дополнительного образования, что обеспечивает позитивное духовно-нравственное, художественно-эстетическое, социально-психологическое развитие ребенка. Во всех школах города введен курс «Основы религиозной культуры и светской этики», который изучают 1332 четвероклассника, функционируют научные общества учащихся, в которых занимается каждый десятый школьник. Отличительной особенностью является тот факт, что к работе в школьных научных обществах привлекаются учащиеся начальных классов, воспитанники дошкольных образовательных организаций. В городе создана система выявления и поддержки талантливых детей, интегральной характеристикой эффективности которой является тенденция увеличения количества участников олимпиад, конкурсов, конференций различного уровня. Так, по результатам Всероссийской олимпиады школьников в 2013 в муниципальном, региональном и заключительном этапе приняли участие 26,8% обучающихся в 7 – 11 классах. Количество проводимых конкурсных мероприятий для одаренных детей в сравнении с прошлым годом возросло на 0,5%. Более чем на 4% увеличилось количество участников мероприятий. Общий охват детей школьного возраста качественными образовательными услугами в сфере дополнительного образования по различным направлениям деятельности возрастает, в этом году составил 62%. Достижение более высоких качественных показателей деятельности муниципальной системы образования обусловлено и информатизацией учебно-воспитательного процесса, управления образовательными организациями. Во всех общеобразовательных учреждениях обеспечен доступ обучающихся и педагогических работников к Интернет-ресурсам, созданы информационные сайты. Овладение информационно-коммуникационными технологиями позволило реализовать на базе МБОУ СОШ № 9, 11, 17, 19 и 21 дистанционное обучение одаренных детей в области гуманитарных и естественно-научных дисциплин. Сегодня мы можем говорить о повышении доступности качественного образования и через построение индивидуальных траекторий развития учащихся в рамках дистанционных форм обучения детей-инвалидов (государственная программа «Доступная среда», участвуют – 32 учащихся и 34 педагога), организации индивидуальной работы с одаренными детьми. Современные информационные технологии позволяют участвовать нашим учащимся в дистанционных предметных олимпиадах и творческих конкурсах, выходить на российский и международный уровень, показывать высокие результаты. Так, по итогам года 16,82% обучающихся принимали участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, проводимых сторонними организациями. 24% из них (463 чел.) стали призерами и победителями. Несомненно, повышению качества образования способствует высокая инновационная активность в системе образования. Образовательные учреждения города являются федеральными (5%), региональными (35%) и муниципальными (20%) экспериментальными площадками по основным направлениям модернизации образования. Поскольку достижение нового качества образования требует не просто квалифицированного специалиста, а профессионально компетентного педагога, в дополнение к курсовой подготовке, осуществляемой на базе ВИПКРО, в городе создана и реализуется внутригородская система непрерывного профессионального образования педагогов, основанная на накоплении и трансляции инновационно значимых идей и проектов учреждений, работающих в инновационном режиме, и шести городских ресурсных центров. Только за последний год свою квалификацию на базе ресурсных центров повысили более 400 педагогов, что составляет более 65% от общего количества педагогов города. Технологическое перевооружение образования, включающее, в том числе, приобретение современного оборудования позволило педагогам применять современные образовательные технологии, непосредственно участвовать в разработке цифровых и электронных образовательных ресурсов, стать активным участником сетевых педагогических сообществ и сетевых проектов. В практику активно внедряется дистанционное образование педагогических работников. Возрастание методической активности педагогов связано с изменением их мотивации на достижение высоких результатов и профессионального признания. Для них становится важным и актуальным презентация собственного опыта, внешняя экспертиза наработанного материала. В дневных школах города с 2010 года стало увеличиваться количество учащихся, которое составило на 01.06.2014 – 12006 чел. В целом с 2008 года количество обучающихся возросло на 1,0%. На текущий момент в сфере дошкольного, общего образования и дополнительного образования детей сохраняются следующие острые проблемы, требующие решения: – дефицит мест в дошкольных образовательных организациях; – недостаточный объем предложения услуг для детей по сопровождению раннего развития детей от 2 месяцев до 3 лет; – несоответствие темпов обновления учебно-материальной базы и номенклатуры услуг организаций дополнительного образования детей и
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4