Городская жизнь 53 41 Старый владимирец. 1908. № 43. С. 2. 42 ГАВО. Ф. 549. Оп. 1. Д. 620. Л. 2. 43 Мировое признание. [Электронный ресурс]. 1ШЬ: Ьнр:// \\гУ\г\\шаууДе\псе5.ги/аЪои1:/Ы51:огу/153-\Уог1с1 (дата обращения: 25.05.2020). 44 Бароны фон Штемпель (81ешре1). [Электронный ресурс]. 1ЖГ: ЬНрЦ/зипДгу.^тзНе.ги/ргесШ-тигЬа/Ыап-апозоууЬ/Ъагопу- зЬ1етре1/ (дата обращения: 25.05.2020). 45 Старый владимирец. 1911. № 110. С. 1 46 ГАВО. Ф. 461. Оп. 1. Д. 6. Л. 7. 47 Там же. Д. 54. Л. 37. 48 Там же. Д. 9. Л. 6. 49 Там же. Л. 24. 50 Там же. Л. 26. 51 Там же. Л. 34 об. 52 Там же. Л. 48. 53 Там же. Л. 53. 54 Там же. Д. 17. Л. 95 об. 55 Там же. Д. 45. Л. 23. 56 Там же. Д. 51. Л. 33. 57 Там же. Л. 126. 58 Там же. Л. 149, 72 об. 59 Там же. Л. 163. 60 Там же. Л. 76 об., 144. 61 ГАВО. Ф. Р-768. Оп. 2. Д. 67. Л. 15 об. 62 Там же. Д. 439. Л. 17. 63 Там же. Д. 473. Л. 12 об. 64 ГАВО. Ф. Р-36. Оп. 8. Д. 108. И.В. Омелъянчук ШКОЛА ВЛАДИМИРСКОГО ОТДЕЛА СОЮЗА РУССКОГО НАРОДА Распространение либеральных и социалистических идей в русском обществе монархисты в начале XX в. связывали с состоянием учебных заведений Российской империи, политическая атмосфера в которых, по мнению правых, прямо способствовала росту оппозиционных настроений среди учащихся и студентов. Ещё в 1905 г. один из лидеров монархического лагеря В.М. Пуришкевич писал: «Упорная, неустанная работа в народной школе и над народной школой преследующего свои цели радикального меньшинства с каждым днём всё более подтачивает те основы народного характера, которые создали из Московского государства Калиты Россию XIX века»1. Говоря о недостатках системы образования, «Московские ведомости» подчёркивали, что «весь ужас не в этих явлениях, а в их последствиях»2, имея в виду, прежде всего, возможную гибель Российской империи вследствие нарушения процесса политической социализации её подданных. II Всероссийский съезд Русских людей (Москва, 6-12 апреля 1906 г.) констатировал: «Русская школа находится в таком крайнем упадке и разложении, что необходимо вновь создавать её с самых оснований»3. Желаемое направление школьной реформы определил IV Всероссийский съезд Русских людей (Москва, 26 апреля - 1 мая 1907 г.): «Во всех школах на первый план должно быть поставлено религиозно-нравственное, национальное и притом индивидуальное воспитание»4. Ещё одним требованием монархистов было придание начальной и средней школе профессионального направления - учащиеся в первую очередь должны получать практические знания по ремеслу и сельскому хозяйству, которые они смогут применить в жизни. Тем самым правые намеревались не только обеспечить экономику квалифицированными кадрами, но и в духе знаменитого «указа о кухаркиных детях» не допустить появления у представителей социальных низов «бесплодных мечтаний» вследствие изучения отвлечённых наук. Но поскольку Министерство просвещения не спешило выполнять пожелания монархистов, то правые взяли курс на создание собственных школ, учебную программу которых они могли бы определять сами. Справедливо считая, что фундамент
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4