Гусъ-Хрустальный. Очерки истории Мещерского края 200 В феврале 1925 года состоялся первый всесоюзный учительский съезд в г. Москва. В состав делегации от Владимирской губернии был избран завуч школы №1 В. В. Беневоленский. На снимке во втором ряду снизу крайний слева В.В. Беневоленский, в центре А.В. Луначарский, народный комиссар просвещения СССР В 1929 году в поселке Гусь создается вечерний рабфак - директор Н.Ф. Сурков. Подобное заведение в области было только в г. Владимире. Вскоре рабфак становится дневным и существует вплоть до первых лет Великой Отечественной войны. Одновременно с рабфаком на базе девятилетки был открыт вечерний стекольный техникум (директор С.А. Кузнецов ), а затем в 1936 году - средняя школа. Во всех этих учебных заведениях: школе, рабфаке, техникуме - работает один и тот же преподавательский состав Семья Тутаевых в кругу друзей Культурно-просветительские учреждения открывают свои отделения: школы игры на фортепьяно и духовых инструментах, драмкружки для детей и взрослых, клуб «спартаковцев» - прообраз будущей пионерской организации. Особой популярностью пользовался драмтеатр, в состав его труппы входили многие учителя. Многое делалось для расширения сети детских садов, так как женщины все более тяготели к работе. Открылся детский дом, и его первым директором стала Е.С. Куликова. На рубеже 20-30-х годов решаются проблемы дальнейшего повышения образовательного уровня населения. Начального образования становится недостаточно. В 1924 году создается класс работающей молодежи на базе Советской трудовой школы второй ступени № 1. Это был прообраз ШРМ (школы работающей молодежи). Но первенство оставалось за ФЗУ (фабрично-заводскими училищами), с успехом работающими к этому времени на всех промышленных предприятиях. В их задачу входило не только обязательное начальное образование работающей молодежи, но и освоение новых профессий, подготовка к семилетнему образованию. В школах методика обучения была неустойчивой. В одно время в школе использовался бригадный метод. Класс делился на бригады, и учитель, проверив знания одного ученика, ставил оценку всей бригаде. Этот метод в дальнейшем не нашел применения. Характерной особенностью тех лет было самоуправление. Половину школьного совета составляли взрослые («шкрабы»), а половину — учащиеся. На заседаниях совета рассматривались вопросы снабжения школы дровами, обеспечения оборудованием, ремонта, который осуществлялся силами самих учащихся. Общее собрание школы могло да-
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4