rk000000219

—«Ты списал!» —Не списывал! —«Не верю, ты списал!» Потом еице таким же образом получил «двойку». У меня помутился разум, ни есть ни пить не мог, все думая, почему ко мне про­ явлена такая несправедливость. И в отместку совсем запустил русскний язык. По математике, по химии, истории, географини - «пятерки» с «четверками!», а по русскому языку —сплошные «двойки». Подумывал уже бросить школу. Тут меня к себе при!- гласид на беседу Василий Ивановинч Фомин, директор школы. Не ругал, не корил, не строжил, а мягко выпытывал, что со мной стряслось. Хотя к нему в кабинет то и дело рвались посе- т и т е л , он отмахивался рукой: занят, потом. Часа лва и л три он со мной толковал и докопался до корня моей беды, ежед­ невно стал сам проверять, как я выполнял домашнее задание по русскому языку. И моя жизнь вошла в нормальное русло. Этот эпизод врезался мне в память на всю жизнь, н я никогда в своей педагогической практике не забывал его уроки. Мне всегда нравилось беседовать с учениками не только в классе, но в любую свободную минуту7. Кстати, при встречах с бывшими учениками, как правило, у нас заходила речь о пре- бывании в трудовом лагере. 20 лет в летние каникулы органи­ зовывал в колхозе и л в совхозе из числа старшеклассников трудовой лагерь. Мы усердно п ом о г ал сельским труженикам в заготовке сена, уборке зерновых, картофе.ля и овощей. Сам, конечно, работал до мокрой рубахи, и старшеклассники стара­ лись. Но при встречах с бывшими учениками воспоминания меньше всего каса\ись работы, а г о во ри л с носталгией о ры- ба\ке, о беседах, играх и песнях у ночного костра, о задушев­ ных разговорах. Чем горжусь? Прежде всего, учениками, которые с т а л на- стояпдами мастерами своего дела, лю лми добросовестными, открытымни и чуткими. Когда работал лректором шкоды № 1, то очень много сил, времени, старания вложил в ее ремонт и расшинрение. Денег вечно не хватало, поэтому' обращался за помощью к старшеклассникам и их родите лям. Совместными