rk000000116

82 Краеведческий альманах На фото справа - Л.Е. Мо­ рякина в теа­ тральном костюме на даче близ ст. Колокша ботать. Способности: средние. Общественно-по­ литическое развитие: удовлетворительное. Владе­ ние устной и письменной речью: устной владеет, письменной слабо. Отношение к работе: в первом полугодии - небрежное, во втором - недопусти­ мое». Юрию Левитану в то время, когда написа­ ны эти строки, 13 лет. Подросток, отличающийся удовлетворительными способностями, но не же­ лающий учиться. Кому не известно это состояние переходного возраста?! При этом он не хулиган, не забияка, хороший товарищ. А главное - у него есть увлечение: «декламация и драматическое ис­ кусство». Об этом пишет Л.Е. Морякина в отчёте об итогах учебного года8. Думается, что Людмила Евгеньевна сыграла немаловажную роль в развитии актёрского та­ ланта Левитана. Сама она, судя по фотографиям, сохранившимся в фотоальбоме её родственни­ ков, любила театральность. На одной из фотогра­ фий она - участница семейного спектакля в муж­ ской роли. На другой - на ней одежда гимназиста. В становлении личности важную роль играет наличие каких-либо увлечённостей, пусть порой и кратковременных. Это часто залог будущей об­ разованности, умения мыслить и работать ру­ ками, воспитание настойчивости в достижении цели и ответственности за результат работы. Ув­ лечённость театром, радиолюбительством, кино, спортом сформировали прочный стержень лич­ ности Левитана, который и помог ему стать тем, кем он стал. С годами и учитель, и ученик оценили по до­ стоинству друг друга. Рассказывает владимир­ ский краевед Г. Г Мозгова: «Л.Е. Морякина, буду­ чи уже преподавателем старославянского языка во Владимирском педагогическом институте, журя слушателей литфака за недостаточную гра­ мотность, говорила: “Мой давний ученик Юра Левитан, уж на что образованным человеком стал, но до сих пор иногда речевые ошибки допу­ скает. Приходится ему замечания делать!”. В спра­ ведливости сказанного один из слышавших это, будущий политический обозреватель Адольф Буреев, смог убедиться несколько лет спустя, когда в Кольчугино, где он работал в редакции радио, “на встречу с радиослушателями” приехал Ю.Б. Левитан. После выступления в Доме куль­ туры Левитан заглянул к коллегам и неожиданно услышал: “А ведь мы с вами у одной учительницы учились!.. Людмилы Евгеньевны”. “О-о! Ужасная женщина! - улыбаясь, ответил Левитан. - Я её до сих пор боюсь: вдруг двойку поставит? Читаю текст и думаю: не ошибиться бы с ударением. Ре­ гулярно мне строгие письма пишет: "Юрочка, не позорь моих седин!" Замечательный педагог!”»9. «И я ведь стараюсь - слушаюсь её, извиняюсь за “ляпы”. Это удивительнейший, высочайшей куль­ туры и нравственности человек. Я, когда в школе учился, Людмила Евгеньевна частенько меня за шалопайство отчитывала. Хотя, как я потом по­ нял, видимо, чем-то всё-таки меня выделяла»»10. Надо заметить, что во 2-й школе второй сту­ пени работали, в основном, так называемые «староучителя», то есть те, кто начинал педа­ гогическую деятельность в дореволюционной школе и имел порой немаленький стаж работы. Это были не вновь обученные на краткосрочных курсах шкрабы (так называемые «школьные ра­ ботники»), а учителя с высшим университетским образованием. Директор школы Н. Г Морякин - выпускник физико-математического факультета Московского университета 1907 г. Е. П. Жарова закончила историко-филологический факультет Московских высших женских курсов в 1911 г. Эти же Курсы окончила Е. И. Вознесенская - дру­ гой преподаватель русского языка. Высшее об­ разование имели Е. И. Ильинская (Каллиопина), Е.М. Преображенская. До революции препода­ вателем французского языка реального училища работала А. А. Соловьёва. Интеллектуальный по­ тенциал педагогического коллектива 2-й школы второй ступени был очень высоким. Видимо, позиция родителей Ю. Левитана была настолько однозначна - не оставлять школу ни при каких обстоятельствах, а нежелание учиться было так велико, что Левитан идёт на хитрость и настаивает, что у него плохие способности, вследствие чего учиться он не может. Пришлось «просить врача Сыромятникову произвести экс­ пертное обследование его способностей». Чем за­ кончилось обследование, неизвестно. Но посколь­ ку Л. Е. Морякина внесла следующее предложение: «Ввиду нежелания его учиться и полного прене-