человек. Руководили школами сменные мастера, наиболее рациональные приемы показывали лучшие плавильщики Куракин, Тимофеев идругие. В процессе обучения плавильщики и литейщики подробно изучили устройство литейных машин, миксера, плавильных печей, научились работать с установкой полуавтоматического замера температуры расплавленного металла. В результате этого улучшилась эксплуатация оборудования и повысилось качество отливаемых слитков, освоен новый прогрессивный метод отливки слитков на установке бесструйно го литья, повысивший выход годного на 10 процентов по сравнению с прежним методом литья. В трубопрессовом цехе работала школа по усовершенствованию технологии изготовления медных труб диаметром 200 миллиметров и более при прессовании их прямым методом. В школе занимались прессовщики, резчики и волочильщики, всего 42 человека. Входе работы школы обучающимся были предложены мероприятия, обеспечивающие сокращение отходов и улучшение качества труб. Предложения были тщательно изучены, а затем внедрены в производство. В частности, уменьшена величина прессостатка на 10 мм, путем удлинения отсекателя, уменьшена на 100 мм обрезка заднего конца трубы, идущего в отходы, установлены более рациональные допуски по диаметру и толщине стенки при обточке труб и волочении их на стержне, сокращены холостые концы труб и припуски на обрезку. В результате выход годного увеличился на 3 процента. Долгое время в прокатном цехе №4 узким местом являлся участок дисковых ножниц, так как штат их наладчиков пополнился молодыми рабочими, еще не получившими достаточного опыта и практического навыка. Недостатки в работе наладчиков снижали производительность оборудования. Решено было обучить в школе передового опыта всех наладчиков рациональным приемам установки и наладки дисковых ножниц. Руководил школой опытный наладчик Сорокоумов, консультировали старший мастер Фирсов и старший технолог Гаврилова. Первым этапом работы школы было наблюдение за приемами всех наладчиков по сменам и выявление недостатков в их работе. Вторым этапом явилось обучение наиболее рациональным приемам руководителем школы путем показа их на рабочем месте. При этом главное внимание уделялось устранению недостатков, отмеченных на первом этапе работы школы. В итоге 276
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4