10-го мая. 2 нія же надъ атмосферными осадками въ 1884 году прнготовлаются къ печати. Александръ Петровичъ Смірновъ. (Бі ограф чиес кій оче рк ъ) . (Продолженіе будетъ) . Въ теченіи почти восьми лѣтъ своей педалоги- ческой дѣятельности А. П. Смирновъ заявилъ себя выдающимся учителемъ какъ по настойчиво развиваемому и все болѣе и болѣе распространявшемуся его методу, такъ и по образцовому своему учебнику, что и побуждало начальства учебныхъ заведеній радушно приглашать его преподавателемъ род- наго слова и отечественнаго языка. Вступивъ въ 1847 г. на преподавательское поприще въ Московскую 3-ю реальную гимназію учителемъ въ 3-хъ низшихъ ея классахъ, онъ въ 1849 г. былъ перемѣщенъ старшимъ учителемъ словесности сперва въ 1-ю, а потомъ въ третью Московскую гимназію. Въ 1851 г. опредѣленъ учителемъ словесности въ земледѣльческую школу Императорскаго Московскаго общества сельскаго хозяйства. Не ограничиваясь формальнымъ исполненіемъ служебныхъ обязанностей, поощренный вниманіемъ своихъ сотоварищей преподавателей, оцѣнкою просвѣщенныхъ людей и сочуствіемъ образованной публики къ его первому изданію учебника, по появленіи своемъ въ печати такъ быстро раскупленному, А. П. Смирновъ въ 1849 — 50 годахъ не рѣшился остановиться на первомъ опытѣ; участіе представителей отечественнаго образованія, по мнѣнію Смирнова, налагало на его обязанность совершенствовать свой трудъ и энергически его продолжать, что онъ выражаетъ въ предисловіи ко второму изданію учебника (М. 1851 г.) и гдѣ онъ признаетъ выполненіе его намѣренія (совершенствованіе учебника) за причину большаго промежутка времени между первымъ и вторымъ изданіемъ учебника, на который, какъ видимъ изъ того же предисловія, авторъ имѣлъ многочисленныхъ требовате- лей, обращавшихся прямо къ нему или къ книгопродавцамъ. № 19-й. Но не одно дополненіе учебника занимало его свободное отъ классовъ время; А. П. Смирновъ стремился далѣе; часы его досуга посвящены были въ ту же пору обработкѣ и приведенію въ порядокъ матерьяловъ теоріи словесности, накопившихся у него въ теченіи его хотя и кратковременной, но счастливой по успѣху учебной практики. Мечталось юному труженнику предстать предъ учебнымъ персоналомъ съ научно обработаннымъ и толково изложеннымъ учебникомъ теоріи словесности. На ряду съ составленіемъ этого учебника Смирновъ, какъ студентъ философскаго отдѣленія Московскаго университета, работалъ надъ массою муд- ренныхъ психологическихъ вопросовъ; рядъ по нимъ его мыслей, замѣтокъ и статей, выразившихся въ научныхъ психологическихъ этюдахъ (напечатанныхъ въ его „мысли труды и замѣтки" А. Смирнова. М. 1860 г.), свидѣтельствуютъ какъ о строгой логикѣ въ ихъ изложеніи, такъ и силѣ критическаго ума изслѣдователя. Перечень замѣтокъ и выписокъ вполнѣ обнаруживаютъ строй умственной дѣятельности и обширную начитанность неутомимаго труженника, сидѣвшаго не разгибая спины дни и нерѣдко ночи надъ источниками для излюбленнаго предмета и съ юношескимъ пыломъ перечитывавшаго всѣ выдающіяся произведенія современной научной литтературы. Военно-учебныя заведенія Имперіи подъ Августѣйшимъ покровительствомъ ихъ главнаго начальника Его Императорскаго Высочества Государя Наслѣдника Цесаревича Александра Николаевича, въ то время процвѣтая какъ въ воспитательномъ отношеніи въ христіанскомъ духѣ Православной Вѣры, безпредѣльной преданности Царю и несокрушимой любви къ Отечеству, такъ и въ образовательномъ, соревновали съ лучшими въ Государствѣ учебными заведеніями Министерства Народнаго Просвѣщенія; столичные кадетскіе корпуса и военныя училища привлекали въ свой преподавательскій кругъ образованнѣйшихъ учителей, поощряя ихъ въ дал- нѣйшей службѣ отмѣнными наградами, кромѣ значительнаго по тому времени жалованья за даваемые ими уроки. Пріобрѣтшій въ Московскомъ учебномъ мірѣ нѣкоторую извѣстность, какъ успѣхомъ преподаванія,
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4