bp000002724

родный, и литературный языкъ, а также народныя пословицы и поговорки. Прочитаны напр, стихи: зернышку сготовнмъ колыбель святую; чтобъ довести ученика до пониманія этого предложенія, нужно растолковать ему смыслъ выражения сго­ товить колыбель, показать, что общаго между колыбелыо ребенка и колыбелыо зернышка, почему борозда, которую проводите пахарь, называется колыбелью... Или прочитали^ «туча черная понахмурилась, понахмурилась, что задумалась... ■> Смыслъ этого предложенія поймутъ дѣти тогда, когда учитель обратите ихъ вниманіе на то, что въ этихъ выражеяіяхъ дано сравиеніе: тучѣ приписаны признаки человѣіса, который изъ веселаго дѣлается нахмуренным™, скучнымъ... Пословицы и поговорки представляют™ отличный матеріалъ для начальнаго логическаго разбора предложеній, почему онѣ и вносятся въ класеныя книги для чтенія. Въ пословицѣ важно не уразу- мѣніе значенія отдѣльныхъ словъ, которыя часто бываютъ вполпѣ понятны безъ объясненій, но именно попиманіе об­ щаго ея смысла; въ тоже время она такъ кратка, такъ не обильна словами, что смыслъ ея схватить не такъ трудно. При чтеніи пословицъ смыслъ ихъ уясняется также постанов­ кою соотвѣтствугощихъ вопросовъ. Положимъ, прочитана по­ словица: «родительское благословеніе на водѣ не тонетъ и въ огиѣ не горите». Учитель, объяснивъ сначала, что такое ро­ дительское благословеніе, ставите рядъ вопросовъ: что здѣсь сказано о родительскомъ благословеніи? Можетъ ли опо на самомъ дѣлѣ въ огиѣ не горѣть и въ водѣ не тонуть? Почему не можетъ? Ну, а если про какой-н. предмете такъ говорятъ, то что это значите? Ему ничего не дѣлается. Какъ же это понимать по отношенію къ родительскому благословенно? Оно всегда останется въ силѣ... Въ заключеніе по требованію учи­ теля дѣти могутъ подбирать случаи, къ которымъ можетъ быть примѣнена данная пословица, какъ доказательство того, что смыслъ пословицы для нихъ совершенно ясенъ. Объясненіемъ смысла и значенія отдѣльныхъ словъ и