bp000002724

планъ ихъ развитія, понимать и основную мысль, раскры­ ваемую при посредствѣ частныхъ мыслей. —При обученіи въ школѣ' эта сознательность вырабатывается учащимися посте­ пенно по мѣрѣ ихъ общаго развитія: въ первомъ году уча- щіеся при чтепіи имѣютъ дѣло съ отдельными словами, пред- ложеніями и простѣйшими сочетаніями предложепій въ пе- болыпихъ статейкахъ, пріучаются къ пониманію ихъ; во вто- ромъ году, читая связныя статьи различнаго содерлеанія, они пріучаются. усвоять мысли въ ихъ послѣдовательномъ разви- тіи, въ данной свази ихъ: въ третьемъ году доллсно быть обращено особенное вниманіе на уразумѣніе учащимися основ­ ной мысли читаемаго и плана, по которому она развивается. Эта послѣдовательность, какъ мы видѣли, намѣчена и въ про­ грамм! русскаго языка для одноклассныхъ церковно-приход- скихъ школъ. Какъ же теперь дать учащимся пониманіе читаемаго? Прежде всего учащіеся своимъ природнымъ умомъ и при по­ мощи имѣющихся уже у нихъ знапій сами уразумѣваютъ чи­ таемое. Понятно, что чѣмъ больше они учатся, чѣмъ больше пріобрѣтаютъ свѣдѣній, тѣмъ болѣе возмолсна эта самостоя­ тельность въ уразумѣиіи читаемаго. Дѣло учащихъ здѣсь только руководить самостоятельной работой учащихся, направлять ее соотвѣтствующими средствами къ болѣе удобному достиженію цѣли, поощрять, воспитывать ее въ учащихся на томъ про- стомъ основаніи, что всякое самостоятельно пріобрѣтенное знаніе прочнѣе залегаетъ въ ум! учащагося. Отсюда можно вывести общее руководящее правило: при чтеніи въ школѣ, на всѣхъ ступеняхъ обученія, читаются-ли отдѣльныя слова и предложенія или связныя статьи, учащіе сначала должны справиться, не могутъ-ли учащіеся уразумѣть читаемое сами, должны помочь имъ въ этомъ самостоятелыюмъ уразумѣній; и только убѣдившись, что они самостоятельно не понимают!» прочитаннаго, давать соотвѣтствующее готовое объяспеніе. Книги для классиаго чтенія въ школѣ обыкновенно и при-