bp000002724

наго и бѣглаго, ибо все это поставлено въ школахъ доста­ точно правильно и успѣшно, а остановимся прежде всего на способахъ пріученія учащихся къ чтенію толковому, созна­ тельному, къ разумѣнію читаемаго. Въ грамотности, которую даетъ начальная школа, цѣн- нымъ можетъ быть только чтеніе соединенное съ разумѣніемъ читаемаго; только при этомъ условіи чтеніе является сред- ствомъ къ душевному развитію и образованно человѣка, чте- ніе лее безъ пониманія не приносите никакой пользы. Наблю­ дать это мы можемъ не только надъ дѣтьми, но и надъ взрос­ лыми. Есть читатели, которые поглощаютъ множество книгъ, но отъ этого чтенія они не становятся умнѣе, развитѣе, по­ тому что не умѣютъ читать книги толково, съ надлежащим™ разумѣніемъ. Умѣнье читать толково съ разумѣніемъ для уча­ щихся въ начальной школѣ имѣетъ особенную цѣнность еще и потому, что для большинства изъ нихъ этою школою и окан­ чивается ихъ образованіе и послѣ школы пополнять и под­ держивать его они могутъ только чтеніемъ книгъ. Не научить ихъ толковому чтенію школа, они лишатся и этого почти единственнаго источника просвѣщеиія. Отсюда попятно, съ какою заботливостью учащіе должны отнестись къ урокамъ чтенія въ законѣ. Къ окончаиію курса учащіеся въ начальной школѣ должны пріобрѣсти навыкъ читать съ разумѣніемъ доступпыя уровню ихъ развитія книги. Этотъ навыкъ, какъ и всякій другой, вы­ рабатывается мало по малу, последовательно, путемъ целе­ сообразно поставленныхъ уроковъ класснаго чтепіл въ школѣ. Приступить къ выработкѣ этого навыка нужно съ первыхъ же шаговъ обучепія чтеыію. Какъ только ученикъ начипаётъ прі- учаться сочетать буквы въ слова и произносить эти слова, онъ вмѣстѣ съ тѣмъ доллеенъ пріучаться и понимать значепіе этихъ словъ, давать себѣ отчете въ нихъ, читать не меха­ нически, а сознательно. Что лее значите читать сознательно, понимать читаемое?'