bp000002044

535 для курсовъ предшествугоіцихъ лѣтъ.—Въ занятіяхъ же мето- дикою преподаванія предметовъ церковной школы замѣтно было доволыю значителыюе разнообразіе. Ознакомленіе слушателей съ надлежащей постановкой начальнаго обученія вездѣ было теоретическое,—путемъ чтеній методики, и практическое,—•путемъ образцовыхъ и пробныхъ уроковъ въ школѣ. Различіе прежде всего сказывалось въ преобладаніи на курсахъ или теоріи или практики. Особенно отвлеченпымъ теоретическимъ характеромъ отлпчались занятія на Ставропольскихъ курсахъ. гдѣ на лекціяхъ педагогики напр. ирочитанъ былъ цѣлый курсъ психолог-іи, на лекціяхъ методики русскаго языка сообщались историческія свѣдѣнія о методахъ обученія грамотѣ, цѣлый курсъ русской грамматики и т. п. Въ противоположпость Ставропольскимъ курсамъ особенно практическймъ характеромъ отличались занятія на Архангель- скихъ курсахъ. Здѣсь не было отдѣлыіыхъ чтеній по методикѣ началыіаго обученія, а учебпый день обыкновенно распредѣ- лялся такъ: уроки пѣиія, пробиые уроки слушателей въ образ- цовой школѣ, а послѣ этого или вечеромъ того ясе дня бесѣда по поводу данныхъ уроковъ. —Подробный и обстоятелыіый разборъ плана уроковъ, самыхъ уроковъ при участіи слушателей, обращался въ бесѣду, во время которой и раскрывались основ- ные методическіе пріемы и давались указанія, полезныя въ начальномъ обученіи. Къ Архаигельскимъ курсамъ по характеру занятій ближе всего подходили курсы, бывшіе въ ІІодольской и Самарской епархіяхъ.—Что касается другихъ курсовъ, то они пе выдѣлялись рѣзко какими-нибудь особенностями. НЬ- сколько своеобразна была постановка преподавапія методиі.и на Симфероиольскихъ курсахъ, гдѣ главиое вииманіе было обра- іцепо на разъясненіе слушателямъ нѣкоторыхь частныхъ пріе- мовъ, употребленіе коихъ, по мнѣію лектора, молсеть со- дѣйствовать успѣшпости обученія и облегчить прохоліденіе программы церковно-приходской школы въ 2 года. з