bp000002044

515 вѣтовъ на предложенные вопросы и написали изложеніе статей: „Два плуга1 и „Сиротка11. По Славянски, кромѣ повѣствованій о двунадесятыхъ праздникахъ, были прочитаны нѣкоторыя притчи и чудеса Іисуса Христа. По Ариѳметикѣ пройдено: устный счетъ до 100, всѣ четыре дѣйствія съ числами первой сотни, таблица умноженія и задачи на всѣ дѣйствія въ предѣлѣ 100, а также дано понятіе о простѣйшихъ дробяхъ. Въ ѴІ-й группѣ, съ самаго начала ученія, было 17 ученицъ, а къ концу занятій осталось только 9. Но судя потому, что б ученицъ этой группы не пропустили ни одного воскресенья и всегда относились съ живѣйшимъ интересомъ къ преподаваемому имъ учебному матеріалу, молено думать, что неаккуратное посѣщеніе нѣкоторыми ученицами школы и выбытіе изъ ней зависѣли не отъ ихъ воли. Занятія по Русскому языку съ ученицами этой группы состояли въ объяснительномъ чтеніи и въ обученіи началамъ русской грамматики. Въ цѣляхъ объяснительнаго чтенія было прочитано и разобрано 25 статей изъ книги для чтенія, годъ второй, А . Радонежскаго. Разборъ заключался, главнымъ образомъ, въ выясненіи логической связи между предложеніями, въ опредѣленіи главныхъ мыслей читаемой статьи. Въ соотвѣтствіе съ главными мыслями, статья дѣлилась на части, выяснялось взаимное отношеніе частей и отсюда выводилось заключеніе о существенномъ содержаніи статьи или ея смыслъ. Разборъ каждой статьи сопровождался письменной работой, при чемъ тема предлагалась въ формѣ вопроса. Почему, напримѣръ, купецъ взялъ къ себѣ мальчика въ приказчики? Какъ узналъ купецъ хорошія качества мальчика11? „Что разумѣется подъ жемчужнымъ и ячменнымъ зерномъ? Чему учитъ басня? и проч.1 Два раза въ году, въ серединѣ и въ концѣ его, обозрѣвалось содержаніе всѣхъ разобранныхъ статей и предлагалось ученицамъ въ теченіи лѣта снова прочитать эти статьи, а равно и работы, написанныя по поводу ихъ. Занятія по Грамматикѣ, по причинѣ неаккуратнаго посѣщенія ученицами школы, велись не совсѣмъ успѣшно. Въ точеніи года преподано было изъ грамматики слѣдующее: о предложеніи,