bp000002044

53 число церковно-приходскихъ школъ всегда преобладало надъ чис­ ломъ школъ грамоты и въ настоящее время преобладаетъ весьма сильно. Очевидно, здѣсь все вниманіе пока сосредоточивается на церковно-приходскихъ школахъ, и школы грамоты стоятъ на вто­ ромъ планѣ въ дѣлѣ* распространенія грамотности въ народѣ. Между тѣмъ если мы всмотримся въ данныя отчетовъ о церковно­ приходскихъ школахъ, то ясно увидимъ, что пришла пора и есть нужда обратить особенное вниманіе и на школы грамоты. Если мы сравнимъ число учащихся въ нѣкоторыхъ школахъ съ населеніемъ прихода, въ которомъ находится школа, то уви­ димъ, что только незначительная часть его пользуется школою. Это замѣтно особенно въ школахъ Судогодскаго и Меленковскаго уѣздовъ. Наприм. въ Судогодскомъ уѣздѣ—въ Заястребскомъ при­ ходѣ по клировымъ вѣдомостямъ значится 960 душъ муж. пола, а въ церковно-приходской школѣ въ послѣдніе годы училось 22— 24, человѣка, въ приходѣ пог. Воскресенскаго имѣется 32 деревни, въ нихъ 1800 душъ муж. пола и всего одна земская школа, въ которой въ 1896 году было 35 учениковъ, въ приходѣ Голышев- скомъ—1600 душъ и одна школа, въ Городищенскомъ—1150 душъ также одна школа и т. дал. Если бы мы такимъ образомъ пере­ смотрѣли всѣ приходы епархіи, то можетъ оказаться подобныхъ случаевъ и весьма много. Отъ чего же зависитъ подобное ненор­ мальное отношеніе между числомъ учениковъ въ школѣ и населе­ ніемъ въ приходѣ? Въ иныхъ случаяхъ это можно объяснить раз • бросанностыо приходскихъ деревень, наприм. въ Пьянгусскомъ приходѣ Меленковскаго уѣзда, гдѣ имѣется церковно-приходская школа, есть деревни, отстоящія на 10 и болѣе верстъ отъ церкви. Конечно, ученики этихъ деревень не могутъ пользоваться школою, если при ней не будетъ устроено ночлежнаго пріюта, гдѣ ученики могли бы жить, не ходя ежедневно домой. Для многолюдныхъ же приходовъ этого недостаточно: одна школа и съ ночлежнымъ пріютомъ не вмѣститъ всѣхъ желающихъ учиться. И самый цѣле­ сообразный исходъ изъ этого затрудненія—это устройство по де­ ревнямъ филіальныхъ отдѣленій центральной школы, а такими отдѣленіями и должны быть школы грамоты, открытіе и содержа­ ніе коихъ легче и дешевле. Второклассныя же школы дадутъ для нихъ вполнѣ благонадежныхъ учителей.