bp000001965

616 учителей обратить серьезное вниманіе на эту сторону ихъ преподавательской дѣятельности, серьезно озаботиться над­ лежащей организаціей такого рода работъ. Давая самостоятельныя работы по своему предмету, законоучитель можетъ при этомъ держаться общихъ педа­ гогическихъ соображеній. Всякая самостоятельная работа или задача прежде всего должна быть посильна учени­ камъ,— не превышать ихъ уровня развитія и не стоять ниже его: первая поведетъ только къ напраснымъ умст­ веннымъ усиліямъ, которыя при частомъ повтореніи могутъ быть очень вредны,—вторая возбудитъ мало интереса въ ученикахъ и, какъ слѣдуетъ, не займетъ ихъ. По своему объему каждая работа должна быть такова, чтобы ученики могли ее выполнить въ назначенное для нея время. Впро­ чемъ, въ нѣкоторыхъ случаяхъ окончаніе работы можетъ быть отложено и до другаго урока; давая, напр., написать изложеніе какого нибудь разсказа изъ Св. Исторіи, можно раздѣлить его на двѣ половины или на два урока. Предметъ для самостоятельныхъ работъ всегда нужно брать изъ области пройденнаго, извѣстнаго ученикамъ, чтобы они напрасно не путались въ поискахъ за неизвѣстнымъ. Всякая тема для работы должна быть точно Формулирована и обстоятельно разъяснена: давая какой-нибудь вопросъ, законоучитель долженъ выяснить ученикамъ опредѣленно и точно, что отъ нихъ требуется, чтобы назначенное время они не потратили на ненужный трудъ. Для этой цѣли и отводится 5 или болѣе минутъ въ началѣ урока. Наконецъ, всякая самостоятельная ученическая работа должна быть обязательно провѣрена и по возможности исправлена тутъ же въ классѣ. Если бы законоучитель давалъ работы, но не провѣрялъ ихъ, то ученики скоро замѣтили бы, что онъ не придаетъ ихъ самостоятельному труду никакого