bp000001965

611 Кромѣ Св. Исторіи, предметомъ общихъ со всѣми учениками занятій можетъ быть и Объясненіе Богослуженія въ нѣкоторой своей части. Подробное объясненіе литургіи и другихъ церковныхъ службъ едва-ли можетъ быть до­ ступно пониманію учениковъ младшей группы; поэтому и не удобно присоединять ихъ на такіе уроки къ старшей группѣ. Но при объясненіи устройства храма, ознакомленіи съ священными предметами и одеждами, употребляющимися при богослуженіи, съ лицами, совершающими богослу­ женіе, по нашему мнѣнію, вполнѣ удобно соединять и старшее и младшее отдѣленія вмѣстѣ. Но и здѣсь нужно строго наблюдать различіе въ требованіяхъ по отношенію къ старшимъ и младшимъ ученикамъ. Пусть младшіе за­ помнятъ только расположеніе храма и названіе его частей, названіе свящ. предметовъ и одеждъ и ихъ употребленіе,— такого знанія для нихъ достаточно. Старшіе же, кромѣ сего, должны знать и символическое значеніе всѣхъ этихъ предметовъ. Требовать послѣдняго отъ младшихъ учениковъ было бы неблагоразумно потому, что имъ могутъ быть еще неизвѣстны тѣ священно-историческіе Факты, симво­ ломъ которыхъ служатъ данные предметы. Наконецъ, законоучитель можетъ соединять учениковъ для совмѣстныхъ занятій и въ другихъ частныхъ случаяхъ, когда такія занятія онъ найдетъ болѣе цѣлесообразными. Соединять онъ можетъ или всѣ три отдѣленія вмѣстѣ, или только два какія-нибудь,— старшее съ среднимъ, или среднее съ младшимъ. Напр. , для средняго отдѣленія ни въ какомъ случаѣ не будетъ безполезно, если законоучи­ тель иногда будетъ присоединять его къ младшему во время объясненія послѣднему молитвъ. Повторительное выслушиваніе этихъ объясненій будетъ средствомъ къ болѣе всестороннему, правильному и твердому усвоенію учени-