bp000001965

5 ? 5 какимъ трепетомъ ожидался и встрѣчался въ дѣтствѣ празд­ никъ Св. Пасхи и т. п. Не дѣйственно ли будетъ пастыр­ ское слово, когда оно прольетъ нѣкоторый свѣтъ въ смутныя представленія дитяти о предстоящемъ религіозномъ торжествѣ, когда въ особенно воспріимчивую въ данный моментъ дѣтскую душу вложитъ соотвѣтствующія нравО ственныя наставленія. Было бы крайне жаль, если бы школа опускала изъ вида такіе удобные моменты для наставленія Закону Божію. Съ другой стороны, если мы будемъ строго держаться только систематическаго изученія . Закона Божія, то ученики младшаго возраста долгое время будутъ являться въ церковь неподготовленными къ созна­ тельному участію въ ея торжествахъ. Церковныя же поу­ ченія не могутъ замѣнить для нихъ школьное наставленіе, потому что эти поученія не всегда могутъ быть доступны дѣтскому пониманію,—а законоучитель здѣсь лишенъ воз­ можности провѣрить, насколько удовлетворительно усвоены слушателями его наставленія. Такимъ образомъ снова является необходимымъ указанное нами эпизодическое на­ ставленіе Закону Божію въ школѣ. Но рекомендуя такое ознакомленіе съ истинами Закона Божія въ церковно-приходской школѣ, мы вовсе не ду­ маемъ, что имъ однимъ и должно ограничиться все обученіе Закону Божію въ ней. Первое мѣсто въ начальной школѣ принадлежитъ несомнѣнно систематическому и послѣдова­ тельному прохожденію курса Закона Божія, ибо оно имѣетъ за собой неоспоримыя дидактическія достоинства. Мы думаемъ только, что такой порядокъ изученія истинъ православной вѣры не вполнѣ достаточенъ для педагоги­ ческихъ цѣлей церковкой школы и что его нужно пополнить вышеуказан. эпизодическимъ наставленіемъ Закону Божію, примѣняя послѣднее къ годичному кругу церковной жизни. 3*