bp000001965

569 Всѣхъ разобранныхъ нами способовъ преподаванія Закона Божія четыре: 1) совмѣстныя занятія законоучи­ теля и учителя, 2) занятія законоучителя съ какою-либо группою учениковъ безъ всякаго участія другихъ группъ въ этихъ занятіяхъ, 3) всегда общія занятія со всѣми группами и 4) всегда раздѣльныя занятія по группамъ съ самостоятельными работами для тѣхъ, съ которыми въ данный часъ не занимается непосредственно законоучитель. Изъ этихъ способовъ или методовъ только послѣдніе два имѣютъ за собой нѣкоторыя педагогическія достоинства; первые же два, какъ мы видѣли, настолько неудовлетво­ рительны въ педагогическомъ отношеніи, что ни въ какомъ случаѣ не должны быть употребляемы въ правильно орга­ низованной школѣ: поэтому для нашей цѣли имѣютъ зна­ ченіе только послѣдніе два способа. Для того чтобы выработать нормальный путь распредѣленія занятій по Закону Божію, нужно только удалить изъ этихъ способовъ тѣ крайности, которыя сообщаютъ имъ указанные нами педагогическіе недостатки.—Крайность перваго пріема за­ ключается въ томъ, что здѣсь всегда ведутся общія со всѣми отдѣленіями занятія но Закону Божію. Чтобы устранить вытекающіе изъ этой крайности недостатки, нужно отрѣшиться отъ мысли о постоянныхъ, общихъ всѣмъ отдѣленіямъ, занятіяхъ Закономъ Божіимъ и ввести раз­ дѣльное преподаваніе по группамъ. Но и строго проведенное раздѣльное преподаваніе по группамъ, какъ мы видѣли, не чуждо нѣкоторыхъ существенныхъ недостатковъ, зави­ сящихъ исключительно только отъ излишне строгаго при­ мѣненія такого рода занятій. Удалите эту излишнюю строгость, т. е. не всегда занимайтесь раздѣльно съ каждою группой, а иногда соединяйте учениковъ и для общихъ занятій, тогда указанные выше недостатки устранятся сами собою и дѣло обученія пойдетъ несомнѣнно лучше.