bp000001965

540 и нуждаются въ комментаріяхъ и дальнѣйшихъ поясненіяхъ. Притомъ же она имѣетъ въ виду только два отдѣленія въ школѣ, тогда какъ въ нѣкоторыхъ школахъ ц.-приходскихъ сохраняется три группы учениковъ; слѣдовательно, ука­ занія данной статьи требуютъ и нѣкоторыхъ дополненій. Такимъ образомъ вопросъ объ одновременномъ занятіи Закономъ Божіимъ съ нѣсколькими группами учениковъ и о надлежащемъ распредѣленіи этихъ занятій не можетъ считаться окончательно разрѣшеннымъ и въ настоящее время, отчего и въ законоучительской практикѣ не замѣтно однообразія въ этомъ отношеніи. Между тѣмъ установить болѣе или менѣе опредѣленный и дидактически правильный методъ распредѣленія такого рода занятій Закономъ Божіимъ крайне необходимо для правильнаго хода обученія этому предмету. Посему мы и считаемъ нелишнимъ сообщить нашимъ законоучителямъ нѣкоторыя соображенія, которыя могли бы помочь имъ въ этой сторонѣ ихъ преподаватель­ ской дѣятельности. Но прежде чѣмъ говорить о нормальномъ распредѣ­ леніи замтяій Закономъ Божіимъ по отдѣленіямъ, мы сначала разсмотримъ практикующіеся уже способы занятій, и на основаніи ихъ анализа выяснимъ нормальный методъ. Въ школьной практикѣ мы нерѣдко встрѣчаемъ такого рода пріемъ занятій по Закону Божію: въ т о время , какъ законоучитель занимается по своему предмету съ однимъ отдѣленіемъ школы, съ другими отдѣленіями занимается учитель по своимъ предметамъ. Этимъ пріемомъ собственно не разрѣшается, а устра­ няется вопросъ о распредѣленіи занятій по Закону Божію по группамъ учениковъ; а такое искусственное удаленіе даннаго вопроса изъ преподавательской дѣятельности за­ коноучителя едва-ли можетъ быть оправдано и одобрено.