bp000001964

ство; нѣтъ, дѣти— разумныя и живыя личности, основы развитія которыхъ лежатъ въ нихъ самихъ. въ природѣ каждаго порознь, въ ихъ индивидуальности. Кто хорошій садовникъ и цвѣтоводѣ? Тотъ, который знаетъприродѵ каждаго растенія, всѣ уеловія его правильнаго посѣва, роста и цвѣтепія. Такъ и воспитатель дол- женъ отчетливо знать личныясвойства питомца, чтобы умѣть тіра- вильно сообрязить съ ними воспитательпыя мѣры и средства, А затѣмъ— какая страшная отвѣтственность лежитъ на лицахъ воспи- тывающихъ и учащихъ? Повидимому, что же за важносгь воспи- тывать и учить дѣтей1? Но изъ дѣтей развивпются юноши и дѣ- вицы, а далѣе мужи и жены; слѣдовательно, ближайшее воспита- тельное и учебное вліяніе на дѣтей извѣстнаго возраста далѣе про- стирается на цѣлыя поколѣнія, еще далѣе на будущность цѣлаго народа. Св. церковь, государство и отечество, каждый отецъ и мать вручаютъ намъ, въ лицѣ дѣтей, самое дорогое свое достоя- ніе, самыя лучшія свои надежды. Въ добромъ порядкѣ возрасгить это досгояніе, оправдать надежду довѣрившихъ его намъ— вотъ нагаа обязапность,— и въ этомъ великое напіе значеніе. Но для исполнепія сего требуются отъ насъ и особенныя силы и качества, какъ умственныя, такъ и нравственпыя, и особые труды. Безъ ума нигдѣнельзя; а намъ нужпа зрѣлостъ ею, потому что только она даетъ явторитеъ,право па уваженіе и довѣріе дѣтей,— дапри ней только и возможны постояпство и поглѣдовательность въ воспита- телышхъ дѣйствіяхъ. Вездѣ и всегда похвальны и достолюбезпы добросовѣстность и правдивость, безкорыстіе, ласковость и терпѣніе. Но намъ эти качества надобно имѣть и являть въ высгаей степе- ни, а послѣдпее, т.-е. терпѣніе—безъ конца, и это потому, что ііи одно дѣло не соединепо съ такими трудностями и не совер- шается такъ медленно, какъ воспитаніе. Вообще природа человѣка развивается медленио; но этому естественному развитіюпротивопостав- ляется изъокружающей ніісъ среды столько преградъ со всѣхъ сторонъ, что и не сочтешь ихъ. Часто бываетъ,что и самыя лучшія вос-