bp000001704

народа. Но довольно объ этомъ. Подѣлюсь съ вами отрывкоиъ нзъ нѣкогда напечатаннаго мною. Отрывокъ беру немного изда- лека; но это не будетъ лишнимъ. «Развѣ намъ не попадались учителя земскихъ школъ, кото- рые знакомили крестьянскихъ мальчиковъ съ кошачьими и ку- риными скелетами, а между тѣмъ дѣти читали по звуковой ме- тодѣ, т. е. мычали. Одинъ государственный мужъ Англіи, если не ошибаюсь, Дж. Россель, на торжественномъ актѣ, не помню какой школы, сказалъ великую истину, которая должна быбыть принята въ руководство всѣми ревнителями народной грамотно- сти: «наѵчите дѣтей читать такъ, чтобы чтеніе не составляло для нихъ труда; если это достигнется, то разнаго рода знанія будутъ прібрѣтаться легко». Да, вотъ надъ чѣмъ должны тру- дится въ нашихъ школахъ! Къ сожалѣнію мы не кладемъ этого основанія уча грамотности; а нотому бойкостію чтенія дѣти даже нашихъ среднихъ учебныхъ заведеній далеко не отличаются. Мы какъ-то вездѣ любимъ скачки: не зная ни склоненій, ни спря- женій, ни частей рѣчи, наши дѣти изучаютъ составъ нредло- женій или знакомятся съ знаками препинаній. Оно нравда,—что останавливаться надъ пустякамиі Ужь просвѣщать, такъ иро- свѣщать нолнымъ свѣтомъ, а не слабымъ мерцаніемъ сальнаго огарка! Этого нравила вѣроятно держался и тотъ учитель школы (конечно, составляющій исключеніе и выгнанный изъ нея), ко- торый для ознакомленія своихъ юныхъ школьниковъ съ строені- смъ того вмѣстилища, гдѣ совершаются рефлексы, родящіе сво- бодную мысль, ходилъ съ ними по кладбищамъ, собиралъ чело- вѣческіе черепы и составлялъ изъ нихъ коллекцію. Конечно, стоитъ ли останавливаться на буквоѣдствѣ; нусть этимъ скуч- нымъ дѣломъ занимаются въ своихъ школахъ старыя нопадьи». «На эти школы, какъ и вообще на домаіпнія школынашихъ духовныхъ лицъ,—школы, зайѣтимъ, нѣкогда бывшія единствен- ными свѣтильниками среди темной народной массы, многіе въ