bp000001704

народа. Но довольно объ этомъ. Подѣлюсь съ вами отрывкомъ изъ нѣкогда напечатанного мною. Отрывокъ беру немногоизда­ лека; но это не будетъ лишнимъ. «Развѣ намъ не попадались учителя земскихъ школъ, кото­ рые знакомили крестьянскихъ мальчиковъ съ кошачьими и ку­ риными скелетами, а между тѣмъ дѣти читали но звуковой ме­ тод!, т. е. мычали. Одинъ государственный мужъ Англіи, если не ошибаюсь, Дж. Россель, на торжественномъ акт!, не помню какой школы, сказалъ великую истину, которая должна бы быть принята въ руководство вс!ми ревнителями народной грамотно­ сти: «научите д!тей читать такъ, чтобы чтеніе не составляло для нихъ труда; если это достигнется, то разнаго рода знанія будутъ прібрѣтаться легко». Да, вотъ надъ чѣмъ должны тру­ дится въ нашихъ школахъ! Къ сожал!нію мы не кладемъ этого основанія уча грамотности; а потому бойкостію чтенія д!ти даже нашихъ среднихъ учебныхъ заведеній далеко не отличаются. Мы какъ-то везд! любимъ скачки:не зная ни склоненій, ни спря- жѳній, ни частей р!чи, наши д!ти изучаютъ составъ нредло- женій или знакомятся съ знаками препинаній. Оно правда,—что останавливаться надъ пустяками? Ужь просв!щать, такъ про- свѣщать полнымъ св!томъ, а не слабымъ мерцаніемъ сальнаго огарка! Этого правила вѣроятно держался и тотъ учитель школы (конечно, составляющейисключеніе и выгнанный изъ нея), ко­ торыйдля ознакомленія своихъ юныхъ школьниковъ съ строені- емъ того вмістилища, гд! совершаются рефлексы, родящіе сво­ бодную мысль, ходилъ съ нимино кладбищамъ, собиралъ чело- в!ческіе черепы и составлялъ изъ нихъ коллекцію. Конечно, стоитъ ли останавливаться на буквоѣдствѣ; пусть этимъ скуч­ нымъ д!ломъ занимаются въ своихъ школахъ старыя попадьи». «На эти школы,какъ и вообще на домашнія школы нашихъ духовныхъ лицъ,—школы, зам!тимъ, н!когда бывшіяединствен­ ными св!тильниками среди темной народной массы, многіе въ