bp000001626

ніемъ и переводомъ нѣсколькихъ стиховъ изъ Св. Писа- н ія ,— при чемъ употреблялись и необходимый толкованія. б) И зуч ен іе Р у с с к а г о языка ведено было методомъ прак- тическимъ, т. е. понятія о частяхъ рѣчи, о составѣ пред- ложенія, о видахъ предложений и т. д. выводились изъ примѣровъ, или займствуемы’хъ изъ разбираемыхъ с тат ей , или прбдлагаемыхъ учит елемъ , или и зобрѣтаемыхъ сами ­ ми воспитанницами. Систематическое изучен іе синтаксиса на примѣрахъ и разборѣ сопровождалось чтен іемъ , раз- зкэзомъ и письменнымъ изложеніемъ различныхъ статей изъ 2 -й части Хри стомат іи Басистова . Диктаитъ , какъ повѣрка теоретическихъ свѣдѣній, съ необходимыми объясне- ніями орѳограФІи и разстановки знаковъ преиинанія во время самаго письма, былъ назначаемъ по возможности чаще. Методъ преподаванія теор іи словесности и исторіи литературы строго соотвѣтствовалъ х ар ак т ер у принятыхъ учебниковъ Стою пина и Попова. Примѣйительно къ и зу - чениымъ и разобраниымъ литературнымъ обра зцамъ пи­ сались воспитанницами и собственныл сочиненія на з а ­ данный темы. в) ІІреподаваніе Ариѳметики началось всестороинимъ й зучен іемъ чиселъ отъ 1 до 1 0 , потомъ отъ 10 до 20 и някоиецъ отъ 2 0 до 1 0 0 , — при чемъ наглядно и зучаемо было происхожденіе одного числа изъ другаго и въ ук а ­ занны,\ъ предѣлахъ изучаемы были возмоясиыа сочетанія чиселъ, сначала посредствомъ умствеииыхъ , а потомъ и циФорныхъ дѣиствій и упражв ен ій въ сложені :, вычита- ніи, умноженіи и дѣленіи. Готовые печатные задачники при семъ служили естественны'къ пособіемъ и руковбд- ствомъ. ПодЬбнымъ образомъ и при далыіѣйшемъ систе- матическомъ и зучен іи Ариѳметики (со 2-го класса) прак­ тика шла неразрывно съ теор іей . Каждое новое Ариѳме- тическое пбнятіе и дѣйствіе объясняемо было предвари ­