bp000001625

лепской, 1 тамбовской и 1 харьковской. Средину между тѣмп и дру­ гими еочиненіями представляют* слѣдующія сочиненія воспитанни­ ков* семинарій и гимназіи в* слѣдующем* относительном* порядкѣ их* достоинства: '1 екатеринославской, 1 полтавской, рязанской, там­ бовской, холмской тимназіи, 2 тульской, владимірской, псковской, могилевской, 2 смоленской, 1 симбирской. 1 черниговской, кавказ­ ской, 2 калужской и подольской. Въ лучших* сочішсніях* замѣтны логичность іі последовательность изложенія, полнота развитія пред­ мета, убедительность доводов*, чистота н правильность языка. В* сравнительно худших* сочиненіяхъ встречаются отступленія отъ предмета, неясность иредставлеиія н выраженія и сбивчивость по- нятій, слишком* общія мысли, афористическое изложеніе ихъ, не­ удачный выражепія и обороты рѣчи и даже грамматическія по­ грешности. Въ с.-петербургской академіи для письменнаго исгіытанія даны были двѣ темы: одна по новой общей церковной исторіи и дру­ гая по психологіи. Въ отзыв! о сочиненіяхъ на первую тему ре­ цензент* замечает*, что вс! прибывшіе воспитанники знакомы с* пріемами мышленія и грамматическими правилами; погрешности про­ тивъ т!х* и других* незначительны и легко объясняются сп!ш- ностію работы. Но теоретическая и фактическая св!д!нія как* по церковной, такъ и по гражданской исторіи оставляют* желать мно- гаго со стороны полноты, ясности и отчетливости. Научная терми- пологія страдает* также отсутствіем* сдішообразіи и определенности. Что же касается до экспромтов*, представленных* двумя воспитан­ никами цетиньской семинаріи из* черногорцев*, то, не отличаясь никакими выдающимися особенностями ни в* хорошую, ни в* худую сторону, они свидетельствуют* впрочем* о достаточной подготовкѣ их* к* слушанію академических* лскцій. Наставник*, разематривав- шій сочиненія, написанныя на вторую тему, заявил*, что из* пись­ менных* упражнений студентов* по психологіи во многих* (около у., всего числа) иа тему не сказано почти ничего. Авторы ограни­ чились изложеніем* сообщенных* имъ въ семинаріи св!д!ній, со­ прикосновенных* съ темою, не пытаясь, на основаніи этихъ св!- д!ній и данных* личиаго психологическаго опыта, дойти самосто­ ятельно до р!шенія предложениаго вопроса. Что касается изложенія, то съ этой стороны вс! сочинепія без* исключеиій производят* бо-