bp000001625

въ какой они содѣйствовали нереходу ихъ изъ одного клас- са въ другой, а потому и заниматься ими они расположены были лишь на столько, чтобы имѣть по нимъ баллы не ниже переводныхъ. Даже изученіе предметовъ общаго обра- зованія много могло терять своей серьезности и строгости отъ того, что ипые наши ученики, расчитывая при выходѣ изъ Семинаріи на невозможность строгой и точііой оцѣнки ихъ знаній но этимъ предметамъ на повѣрочныхъ испыта- ніяхъ предъ чужимъ иачальствомъ, мало заинтересованнымъ судьбамн собственно семинарскаго образованія, занпмались этими предметами слегка или съ половиннымъ усердіемъ- ибо не слишкомъ дорожнли одобреиіемъ своего ближайшаго начальства, и не слишкомъ огорчались его взысканіями, расчитывая скоро совсѣмъ разстаться съ духовною школой. Все это, какъ сказалъ я выше, замѣтно стало вредить серьезности семинарскаго образованія вообще, нарѵшало еди- нообразіе и непрерывиость учебнаго нашего курса, и раз- сѣкало наши семипарін какъ-бы на двѣ самостоятельныя ноловины. Четвертый классъ сдѣлался какъ-бы станціею, съ которой цѣлыя массы духовныхъ восиитанпиковъ отклоня- лись налѣво отъ своей прямой цѣли, задолго нредрѣшая и обдумывая этотъ поворотъ, какъ нѣчто въ высшей степе- ни желанное. По прямой дорогѣ оставалось идти порѣдѣлое меньшинство воспитанниковъ, менѣе самоувѣренныхъ и предпріимчивыхъ, имѣя во главѣ своей только единицы лучшихъ и способиыхъ товарищей. Ощутительно сталъ про- надать тотъ крѣпкій духъ и то безкорыотное научное на- иравленіе, которымъ отличались прежпіе духовные воспи- танники, и въ замѣнъ всего этаго сталъ развиваться нѣ- который мелкій и расчетливый ирактицизмъ, добивающійся °о всевозможнымъ сокращеніемъ времени и, если можно, безъ труда и безъ всякихъ помѣхъ восхищать всевозмож-