bp000001624

скпхъ словъ, даѵке такихъ, которыя весьма часто употрсбляются у иисателей классичевкихъ, и что ыногіе при чтепіи греческаго текста не наблюдали удареиій». Въ казанской академіи: «по латпнскому языку успѣхи оказались вообіце удовлетворителыіые. Лучніе другііхъ отвѣчали воспитанники вятской и тамбовской семинарій. Восгіитан- ники, явившіеся на испытпніе въ качествѣ волонтероігь, отвѣчали значителыю слабѣе воспитаиннновъ, назначениыхъ семинарскими на- чальствами, но тоже, говоря вообіце, удовлетворительно». ІІа экза- менѣ по греческому языііу грубыхъ ошибокъ не встрѣчалось. «Глап- ный недостатокъ въ отвѣтахъ замѣчался тотъ же, что и ирежде- это совершенно механическое усвоеніе грамматическихъ формъ; поэтому безукоризненно отчотливое знапіе ихъ показалъ только одинъ сту- дентъ, изъ Костромы, Михаилъ МпхайловскіН». 8 ") IIо сочинсніямъ. Въ с.-пстербуріской академіи дапы былн для сочинепія темы но догматическому богословію н нсихологіи. Ирофес- соры, читавшіе сочиненія, написанныя па эти темы, далн слѣдую- щіе отзывы: «Сочиненія студеитовъ по догматичсскому богословію на- писаны ими, вообіце говоря, удовлетворитсльно; какихъ лпбо особенно выдающихся недостатковъ не замѣчсно. Сочинеиія виовь ностунаю- ющихъ студеитовъ показываютъ, что ихъ авторы владѣютъ доста- точнымъ для семинарскихъ вбспитанниковъ запасомъ богословскихъ знаній по дашюму иредмету и въ большинствѣ случаевъ умѣютъ вы- разить догматическія истипы доволыю т о ч ііы м ъ богословскимъ язы- комъ. Сочииенія казеннокоштиыхъ студентовъ за незначптельными нсключеніями выше сочиненій волонтеровъ». «Изъ У4 сочипепій на тему: «можегь ли воля пмѣть вліяніе иа возиикновеніе, папряжен- ность н нродолжительность чувствованій» пе оказалось ни одного, которое можпо было бы пазвать неудовлетворительнымъ со стороны содержанія или по изложепііо. Замѣтно, что авторы обладаютъ болѣе или меиѣе значителыіымъ запасомъ правнлыіыхъ и основательно усвоешіыхъ психологическихъ понятій и пріобрѣлн нѣкоторый навыкъ въ трудномъ дѣлѣ анализа фактовъ созианія и умѣиье правилыю одѣиивать логическое отношеніе между мыслями и излагать ихъ ли- тературио. Прямаго отвѣта на предложенпый въ темѣ вопросъ гг. студенты не иашли въ доступныхъ имъ руководствахъ и пособіяхъ по нсихологіи. Этимъ объясняется съ одпой стороны отсутствіе еди- нообразія въ рѣшсиіи вонроса (ио мнѣнію однихъ, воля можетъ ока-