bp000001624

Общее или книжное образованіе, признанное недостаточ­ ным!. даже и тамъ, гдѣ техннческія и сельско-хозяйствен- ныя производства достигли зн а ч и т ел ь н ая развитія и совер­ шенства, еще болѣе оказывается недостаточнымъ у насъ, при бѣдностн населенія и неразвитости промысловъ. Н аша начальная школа, не дающая никакихъ приложи- мыхъ въ практической жизни знаній, въ большинствѣ слу- чаевъ приводишь къ слѣдующимъ результатам?»: выходяіціе изъ нея или скоро вовсе забываютъ пройденное въ школѣ, или стремятся выйти изъ своей среды, или -же наконецъ до­ биваются поступленія въ среднія и высшія учебныя заведе- нія, которыя они нерѣдко покидаютъ, не окончивъ въ нихъ курса. Этимъ путемъ образовался вездѣ и образовывается у насъ наиболѣе вредный для государства классъ недоволь- ныхъ (такъ называемый умственный или интеллигентный пролетаріатъ). Практическій емыслъ руеекаго народа близко сознаешь недостатки общеобразовательныхъ училищъ. Отсюда его нерасположеніе къ народной школѣ, въ которой, по мѣтко- му опредѣленію простолюдина, дѣти не научаются что либо полезное дѣлать. Вмѣстѣ съ тѣмъ, почти повсеместно замѣ- чается стремленіе къ практическимъ зианіямъ, выражаю­ щееся въ томъ, что крестьяне охотнѣе отдаюшь дѣтей на выучку необразованным!, ремесленникамъ, промышленни- камъ или торговцам!., чѣмъ посылать ихъ въ школу, не взирая на предоставляемый ею значительныя льготы по от- быванію воинской повинности. Въ послѣднее царствованіе открыто было нѣсколько сель- ско-хозяйетвенныхъ и технмческихъ школъ; также въ нѣко- торыхъ изъ городовъ, но почину отдѣльныхъ благотворите­ лей и обществъ, возникала мысль доставить недостаточно­ му населенію возможность добывать себѣ средства къ жиз­ ни и достигнуть улучшенія ремесленной промышленности открытіемъ ремесленных!, школъ, пріютовъ и училищъ. Но частію незнакомство съ этимъ дѣломъ, требующимъ опыт­ ных!, руководителей и спеціальныхъ знаній, чаетію же не- достатокъ средств!, привели большинство этихъ попытокъ