bp000001624

крестьянину—такого знанія, которое научило бы его, какъ улучшить хозяйство и извлекать наибольшую пользу изъ своего труда. Въ сгранѣ по преимуществу земледѣльче- с і і о й , — въ стран*, гдѣ 43 милліона нассленія имѣютъ въ земледѣліи главный источник* суіцествованія, —не наберет­ ся и десятка доступных* народу сельско-хозяйственныхъ школ*. Не въ лучшем* ноложеніи и тѣ крестьяне, которые въ свободное отъ полевых работ* время обращаются для обезпеченія своего сущеетвованія къ другим* отраслям* ручнаго труда, а также и вовсе не занимающееся хлѣбопа- шествомъ, въ местностях* для того неудобных*. Въ оди­ наково неудовлетворительном* положеніи находятся и го- родскіе ремесленники. Вс* они вынуѵкдены довольство­ ваться устарѣлыми нріемами и образцами, какіе унасл*до- ваны отъ предковъ; имъ также неоткуда узнать, какъ сдѣ- лать свой труд* успѣшнѣе и прибыльнѣе. Правильно по­ ставленная ремесленная школа могла бы дать имя, эти св*- д*нія, но таких* школ* или нѣтъ вовсе или очень мало,— число ихъ вгь Россіи немногим'!, болѣе земледѣльческихъ. Существующія сельскія и городскія народныя училища преслѣдуютъ лишь задачи начальнаго обученія и потому ихъ вліяніе слишком* мало захватывает* условія народнаго труда. Вслѣдствіе всего этого до снхч, пор* въ нашем* отечеств* поражает* прискорбная несообразность: при изобиліи есте­ ственных'!, богатств* въ стран*, масса населен)я не только лишена достатков*, но во многих* мѣсгахъ претерпѣваетъ ііужду и лишепія. Съ грустью и тревогою на каждом* шагу приходится убѣждаться, какъ безгіомощенъ наш* просто людинъ пред* самыми незначительными препягствіями на его трудовомч, пути,—какъ слаб* онъ въ борьб* со вся­ кими невзгодами,—какъ много труда пропадает* безслѣдно и для страны, и для самаго труженика. Къ какой бы о тр а­ сли народнаго труда мы ни обратились, всюду всгрѣчается т а же малая производительность усилій, то же незнаком­ ство съ самыми обыкновенными усовершеиствова ніями въ