bp000001623

лѣниваго и до такой степени ограниченного и тупаго уче­ ника у котораго ниразу во веѣ шесть недѣль вакаціон- наго времени вс проявился бы этотъ натуральный такъ сказать аппетитъ къ иодиовленію и умножеиію своихъ зна­ ний, и вообще къ умственной какой нибудь работѣ. Та­ кое явле-иіе еще можно представить въ дѣтскомъ возрастѣ съ преобладающею физическою жизнію, и въ такихъ субъ- ектахъ, голова которыхъ никогда не была затронута ни- одной живою мыслію, и не вкусила ниразу удовольстви что нибудь узнать и чему ішбудк научиться. Но не къ тнкимъ субъектами и и обращаю свою рѣчь, да они бы - по настоящему п не должны находиться г/к составѣ семи- нарскихъ учениковъ. Итакъ потребность умственного труда- есть натуралкная потребность всякаго не зачерствѣлаго человѣка, и жажда знаній есть натуральная и ирнтомъ бла- городнѣншаянаша жажда. Это вамъ то же надо имѣть въ виду, и въ особенности надлежать принять къ ясному и живому свѣдѣнію при наступленіи новаго учебнаго года. Надо вамъ замѣтить, что стоить только долѣс обыкновен­ на™ продержаться безъ удовлетворенія пробудившемуся аппетиту зіанія, о которомъ я сказалъ выше, и ионаси- иовать лѣиыо сказавшуюся жажду умственнаго труда,— какъ начнутъ слабѣтк и пропадать п эта жажда и этотъ аппетитъ. Психическая жизнь вообще имѣетъ большуюана- логііо съ физіологичсскимм явлеиіямп въиашемътѣлесномъ организмѣ.Если усиленными и напряженными, и ирмтомъ 0е'зпрерывнымн или не въмѣру продолжительными умствен­ ными занятіями можно ослабить самый умственный силы 1 Д'ойтн до апатіи идуховной вялости,—во избѣжаніе чего и выдѣляется для васъ вакаціонное время,—то и наоборотъ До этойже анатііі и вялости можетъ довести человѣка, и BL частности—ученика, его произвольная лѣнь и уклоне-