bp000001420

438 прочимъ потому, что составитель азбуки расчитываят, ііа всеобщее знакомство съ новыми методами обученія гра­ мотѣ. Расчетъ этотъ у составители азбуки едва ли былъ; потому что въ его азбукѣ не видно никакого прішаровяе- ніп къ принятому нынѣ звуковому способу нн въ азахъ, пн въ складахъ. Это подтвердитъ всякіГі, кто сравнитъ эту азбуку съ любымъ звуковымъ руководствомъ. Ни ртомъ основаніи и выписывать какое либо современное руководство .для. преподаваніи грамоты но азбукѣ Ушакова безполезно, тѣмъ бояѣе, что руководства эти большею частію приспособлены къ тѣмъ ияи другим ь, а не ко всѣмъ азбукамъ аті а-индии ыц отв <ГЯ6М гугмнр:ші /иона Разсмотрите же азбуку Главинскаго: вы сей часъ нпдито, что иъ ней изученіе азовъ и складовъ, какъ за­ бивающее головы ученикамъ, совершенно устранено. Въ томъ и преимущество ея предъ азбукою Ушакова, что опа сразу же знакомитъ насъ съ принятымъ нынѣ знуконымъ методомъ. Кстати замѣтимъ объ этомъ методѣ, что но цр-изданію болі.пііпісіва педагоговъ, онъ заключаетъ въ себѣ всѣ задатки скораго и легкаго обученія п всегда долженъ предпочитаться другимъ методамъ, наприм. бук- цосочетателыіому; оиъ развиваетъ въ ученикѣ самодѣя­ тельность, безпрестанно упражняя вниманіе, памить и разсудокъ рго, возбуждаетъ интересъ къ ученью и весьма скоро иодготовялетъ къ пониманію первой иослѣ азбуки книги. На этомъ основаніи и быяа мною рекомендована азбука Главинскаго, какъ составленная вполнѣ по звуко­ вому способу. По ней сначала изучаются гласныя буквы, потомъ при помощи подвижныхъ буквъ постепенно изу­ чается звукъ каждой согласной буквы въ соединеніи съ гласными. Но какъ происходитъ это изученіе? — Пс 10