bp000001420

437 А. Б ълоцвѣтовъ находитъ удобнымъ учить дѣтей по азбу­ кѣ Ушакова, стало быть югъ можетъ учитьдѣтей и по тѣмъ букварямъ, какіе прежде существовали; потому что склады съ азами подобные тѣмъ, какіе въ азбукѣ Уша­ кова, можно найтиво всякой прежней азбукѣ. Но будетъ ли успѣхъ при обученіи по прежнимъ букварямъ и по азбукѣ Ушакова даже при знакомствѣ съ новыми мето­ дами преподаванія? Мы не утверждаемъ этого, потому что, какъ прежніе буквари, такъ, подобно имъ, и азбука Ушакова, не приспособлены кт. общепринятому нынѣ звуковому методу. Въ нихъ вовсе нѣтъ постепенности въ изученіи звуковъ, строго приноровленной нынѣ къ дѣт­ скому возрасту, какъ это мы видимъ въ лучшихъ звуко­ выхъ руководствахъ, найрнм. Барова Корфа, Главинскаго, Намапскаго, Кочетова и друг., — въ старыхъ азбукахъ нѣтъ и такихъ упражненій, которыя особенно необходимы для усвоенія звуковъ. Наприм. въ азбукѣ Ушакова сна­ чала поставленъ слогъ ма, потомъ вдругъ б а, но вѣдь ученику въ примѣрахъ лучше усвоить одинъ звукъ, по­ томъ переходить къ другому, — такъ у Барона КорФа сначала предложенъ звукъ, потомъ тотчасъ слѣдуютъ упражненія для усвоенія этого звука. Если же и знако­ мому оъ новыми методами преподаванія трудно обучать дѣтей по прежнимъ азбукамъ, то что сказать о незнако­ мыхъ съ нимъ? Какъ они будутъ учить но рекомендуе­ мой о. Бѣлоцвѣтовымъ азбукѣ Ушакова?— Очевидно —по старому, употреблял въ дѣло процессъ затверживанія азовъ н складовъ, потому что въ азбукѣ Ушакова мы видимъ сначала азы, потомъ склады, какъ обыкновенно водилось въ прежнихъ азбукахъ. О. А. Бѣяоцвѣтовъ го­ воритъ, что въ азбукѣ Ушакова ни сяова не сказано о первоначальныхъ пріемахъ по обученію чтенію между