bp000001420

222 родителей, которые вмѣшиваются въ преподаваніе, незная сами ни педагогическаго такта, ни содер­ жанія учебнаго. Такіе родители руководствуются въ своихъ дѣйствіяхъ только однимъ своимъ чув­ ствомъ и высказываютъ свои замѣчанія по силѣ воспринятыхъ ими виѣчатлѣній, или даютъ знатно своемъ вмѣшательствѣ въ учебное дѣло въ подъи- скиваньи подъ учителемъ—строго ли онъ высижи­ ваетъ учебные часы, не выскажетъ ли какого не­ одобрительнаго отзыва про ихъ дѣтей ит . и. Лов­ кій учитель, если дорожитъ доложенною ему за обученіе платою, пойметъ съ перваго раза, какъ поставить учебное дѣло, чтобы подѣйствовать на чувства и, незаботясь уже о выполненіи строгой учебной системы, будетъ хлопотать только о томъ, чтобы поразительнѣе подѣйствовать на чувства. Вотъ здѣсь-то очень строго выполнится то, что сказано въ статьѣ, т. е. будетъ вестись дѣло чисто только съ Формальной стороны, будетъ хорошо ввер­ ху, въ срединѣ пустота, а внизъ незаглядываи. Надобно впрочемъ замѣтить, что такъ какъ учителя въ своемъ преподаваніи въ Семинаріи контролируют­ ся Ректоромъ Семинаріи, а -въ училищѣ смотрите­ лемъ; то одно малознаніе и неопытность членовъ правленій отъ духовенства не могутъ такъ вредно отзываться на системѣ образованія, какъ въ семьѣ, хотя положеніе ихъ тоже будетъ ненормальное- Избави Богъ и семинаріи и училища отъ тѣхъ о іь - д о в ы х ъ людей, которые воображаютъ себя какими- то ревизорами, особо стоящими, а непризнанными обсуждать общее учебно-воспитательное дѣло вмѣстѣ съ другими членами,—которые, сознавая свое °е3