bp000001420

73 во врагѣ Россіи»; нужно назвать порокъ порокомъ, хотя бы онь принадлежалъ и Русскому венценосцу» (стр. 287 і 288). 2) Преподаваніе русской исторіи не приведено въ надлежащее соотвѣтствіе съ преподаваніемъ географіи. Это замѣчаніе относится не столько къ размѣрамъ, въ кай'іхъ положено преподать обѣ науки въ народной ііі'к'о- и. гдѣ предполагается пройти нс одну географію Россіи, и всеобщую, въ ол главныхъ географическихъ и бы­ лыхъ особенностяхъ, сколько къ порядку преподанаііііі. Между тѣмъ какъ первою ступенью обученіи географіи Руководство» полагаетъ ближайшее ознакомяеніе учени- к°нъ съ ихъ родиной, г. е. съ тою частію отечестиа, ^ находится учияище, преподаваніе исторіи предлагает- Щ начать съ біографій, чему, предпосылается слѣдующее "рэвило, которое, не уж;і|«я сущности дѣяа, можетъ сбить Стояку неопытнаго учптеяя: «Учителю пѣтъ иадобпо- 1строго держаться хронологпчсснаго порядка, какой 'Ъ'кновеппо принятъ въ учебникахъ; часто бываетъ, что ^ 1 событіи древнѣйшаго періода бываютъ гораздо ме- І':(1 понятны дѣтямъ, чѣмъ Факты ближайшаго времени; фитолу послѣдніе ояжиы быть рааеказываемы напередъ, скліочеміе составляютъ только Факты самой древнѣйшей ^ лежащая на нпхъ печать эпическаго міросозерца- 1 ЩЩдепчествующаго народа какъ разъ приходится въ младенческому смыслу)) (стр. 285). Изученіе же ^фЩсобственно того края, гдѣ находится училище, ■ Поводетип„ хотя совѣтуетъ учителю имѣтьнепремѣнно I В||ДУвъ теченіе всего преподаваніи русской исторіи, 1, назначетъ для него опредѣленнаго времени и мѣ- !| 1)ь курсѣ обученія.